1.2010年夏，某縣教育局實行機構改革，將原來的勤工儉學管理站改為縣教育服務公司，并決定于2010年6月18日上午(星期四)舉行掛牌儀式。為了營造熱鬧氛圍，縣教育局提前半個月通知縣城內各小學腰鼓隊排練節目，屆時到場助興。6月18日上午，教育服務公司掛牌儀式如期舉行，縣城7所小學的小學生共計兩百多人參加典禮，一時鼓樂喧天、歌舞翩翩，縣教育局的領導們十分滿意，感覺效果好極了。

　　問題：

　　(1)本案例中，縣教育局的行為侵犯了學校的哪項權利?侵犯了學生的哪項權利?

　　(2)縣教育局應該為自己的行為承擔哪些法律責任?

　　【答案要點】

　　該縣教育局的做法不正確，違反了“以人為本”的學生觀，我們應該引以為戒。

　　“以人為本”的學生觀認為，學生是具有獨立意義的人，學生是責權的主體，任何組織和個人都不得非法侵犯學生的合法權益。材料中，該縣教育局利用職務之便，占用學生正常上課時間舉行所謂的“典禮”，嚴重干擾了學校的正常教育教學秩序，侵害了學校的自主辦學權和學生的受教育權。

　　總之，學生的受教育權受國家法律的保護，任何組織和個人都不得非法侵犯。在教育過程中，我們要維護學生的正當權益，才能促進學校教育的和諧發展。

　　2.在蘇聯教育家蘇霍姆林斯基任校長的學校，發生了一件事。一年級新生格里沙，由于母親工作忙，開學第一天來上課時，耳朵沒有洗干凈。在第一節課上，女老師發現格里沙的耳朵很臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他學生要愛清潔講衛生。老師的這種粗心大意的做法，給格里沙幼小的心靈造成了很大的傷害。在這以后，每當上這位女老師的課時，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯著他的耳朵，感到抬不起頭來。這種反常的心理障礙使他無法集中精力聽課，所以對女老師所教的算術和閱讀課，格里沙都學得很差，女老師對自己的教育措施所產生的后果卻絲毫沒有察覺。她不了解格里沙的痛苦，反而把他學習不好的原因歸罪于他上課精力不集中、不肯用功，并多次進行指責。這一切更加重了孩子的思想負擔。

　　結果，格里沙的數學和閱讀只得了2分。格里沙終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己的全部痛苦。母親向學校要求調換班級。學校領導在了解了事實真相后，同意將格里沙調到其他班級。后來，就是這個被女老師認為學習不好的格里沙，到五、六年級時，在數學方面表現出了極大的才能。

　　問題：

　　(1)談談教師應當履行的義務。

　　(2)結合案例，運用“以人為本”的學生觀，分析教師在教育教學活動中應怎樣對待學生。

　　【答案要點】

　　(1)我國教師必須承擔的義務如下：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;

　　⑦貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學技術教育，組織、帶領學生參與有益的社會活動;④關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發展;⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生成長的現象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

　　本案例中教師沒有履行④⑤項的義務，應該加強自身的教師素養，正確履行一名教師的義務與職責。

　　(2)“以人為本”的學生觀，要求教師在教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　這位教師的行為違反了“以人為本”的學生觀中應當把學生的利益作為一切工作的出發點和落腳點、公正地對待每一個學生的原則，同時缺乏應有的職業道德，應加強學習。

　　3.王××，女，某鄉鎮小學四年級的學生，性格內向，學習成績在班內居上游，只是數學成績不穩定。五年級時在數學教師劉老師的幫助下，她對學習數學仍然充滿信心，決心讓自己的各科成績都達到優秀。進入六年級后，劉老師請了病假，由剛從學校畢業的張老師擔任他們的數學課老師。王××感到很不適應，第一次期中考試時，她只考了52分。在發數學試卷時，張老師讀著名字和分數，讓學生按從高分到低分的順序，一個一個到講臺上去領。

　　當王××走到講臺上時，張老師拎著她的試卷大聲說：“也長這么大了，才考這幾分，知不知道丟人?我看你呀，還不如回家種地去!”王××從此再也不愿意上張老師的課，數學成績也沒再及格過，其他各科成績也都受到影響。小學畢業后，只好以高價生的身份到縣二中就讀。

　　背景：①這所鄉鎮小學以考試成績評估教師業績，分數代表著教師的一切。

　　②張老師剛從學校畢業，對教育規律一知半解，并缺乏與實踐結合的經驗，也急于得到學校承認。

　　請分析上述案例，對事件本身進行理性分析，同時要提出解決此類問題的辦法。

　　【答案要點】

　　在所有的自我概念中，自尊是最重要的，因為它與我們對自身的評價有密切關系。讓學生成為一個有自尊或者自尊心強的人，對教育來說是一件大事。希望通過嚴厲的批評來使學生鼓起勇氣，往往會事與愿違，學生要么因受到傷害而逃避或對抗，要么為了保護自己的自尊而忽視教師的存在，認為教師的觀點和所學的課程都無用。

　　該案例中，王××的自尊心受到了傷害。她因各種原因導致數學基礎不太好，這是可以理解的。劉老師作為一名富有教學經驗的老教師，給予她更多的是理解、關心和幫助，所以王××獲得了將數學學好的信心。到六年級時，王××出現了不適應，數學成績下滑，自信心本來就已不足，而張老師刻薄的言辭、當眾的訓斥猶如一盆冷水，讓王××的自尊、自信受到嚴重打擊。這種自尊的傷害不可避免地波及至她的各科學習，于是一個原本優秀、上進的學生發生了巨大變化。

　　在解決此類問題過程中，學校不應將學生的分數作為衡量教師優劣的唯一標準，應該通過多種途徑評判教師。量化考核的缺陷在于忽略了教師的人文價值，使教師們急功近利。學校領導的教育觀念需要更新。張老師也應調整自己從事教育職業的心態，既然選擇了教師這一職業，就需要把目光放長遠，把教育作為體現生命價值的重要方式，一步步去經營;學會把學生當作自己生命的支撐點，就能少幾分急躁、多一些從容。在考試成績出來后，教師不應將其對全班公布。分數是學生的個人隱私，這一觀點正被更多的教師接受。教師可以在將分數分別通知個人后，與學生進行單獨交流。對于像王××這樣的學生，可與她共同商定符合其情況的學習計劃。這樣既和諧了師生關系，又能提高學生的學習成績。

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