行業(yè)動態(tài):云南省初中生心理健康服務陷入困局
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“2000多名學生只配有一名心理咨詢老師，學校的心理咨詢基地建起來了，卻沒有專職的心理老師。”日前，在 “共青團與人大代表、政協(xié)委員面對面”的座談中，云南藝術學院文華學院院長陳勁松一語驚人。團云南省委剛剛完成的一份調(diào)研也顯示，過去一年中，有七成以上的學生沒有接受過任何形式的專業(yè)心理健康服務。一方面，學校的心理教師在數(shù)量配置、專業(yè)化程度等方面都存在極大的限制，無法滿足學生的心理健康服務需求;另一方面，社會專業(yè)力量的組織和動員沒有形成有效的服務體系，在管理和規(guī)范上也存在極大的漏洞。
“由于制度的不完善，造成學校心理健康服務和社會化心理健康服務無法聯(lián)接，使普遍處于學習和考試焦慮情緒中的學生得不到有效的心理健康服務。”陳勁松說。
具備專業(yè)資質(zhì)的心理教師不到一成
“青春期早期的初中學生，在由小學向中學的過渡中，會感到很有壓力。”云南師范大學的一位心理學教師說，這個階段的學生，成人感和幼稚性并存、反抗性與依賴性并存、閉鎖性和開放性并存、勇敢和怯懦并存、高傲和自卑并存，使得他們的煩惱突然增多。
團云南省委在昆明、曲靖、蒙自、怒江四個城市的12所初中的問卷調(diào)查也證實，學習焦慮是初中生普遍存在的問題，其次是同伴關系、挫折適應、父母關系等。有趣的是，調(diào)查顯示，農(nóng)村初中學生心理健康問題的檢出率遠遠低于城市初中學生，研究者認為這與農(nóng)村自然環(huán)境較好、社會文化環(huán)境較簡單有關。
但是龐大的初中生群體接受心理健康服務的現(xiàn)狀卻很尷尬。在過去一年中，被調(diào)查的初中學生中有70%以上沒有接受過任何形式的專業(yè)心理健康服務。
“大多數(shù)人認為，學生的心理健康教育應該由學校來提供，然而這正是學校的困窘所在。”國家二級心理咨詢師、云南昆明12355特聘心理老師惠安達說，目前，大部分學校的專職或兼職心理教師，只有1～2名。按一個初中配備兩名專職心理教師，三個年級每個年級7個班，一個班級60人來估算，等于一名專職心理教師要面對630名學生。
現(xiàn)實情況更為嚴峻，大部分中學都沒有專職的心理教師。在參與調(diào)查的333名教師中，只有24名教師具備專業(yè)的資質(zhì)或背景，有24.2%的教師表示，他們是從自己學校的心理教師那里來學習和學生有關的心理學知識的。也就是說，這24名教師，不僅要向參與調(diào)查的2000多名學生提供心理健康服務，同時還要向80名教師提供心理學專業(yè)支持。
迫于心理教師極度缺乏的現(xiàn)狀，學校提供的心理健康服務大多是大型的專題講座或團體活動，但是超過一半的學生希望得到一對一的心理咨詢服務。
最可動員的社會專業(yè)力量卻最不受青少年歡迎
“學生、家長和老師都非常傾向于從學校獲得心理健康服務，但學校的服務能力卻極為有限。”惠安達說。
在此情況下，要建立面向?qū)W生的社會心理健康服務體系，就必須動用人數(shù)最為龐大的社會化專業(yè)力量;但調(diào)查卻顯示，這部分人群卻偏偏是青少年最不歡迎的，他們的地位甚至比不上沒有任何專業(yè)資質(zhì)的朋友或家人。
究其原因，研究者認為，這是學生、家長和老師對這些機構(gòu)的“專業(yè)性”不信任造成的。
“經(jīng)過幾個月的學習，然后參加一場考試就可以拿到國家人社部CITTIC職業(yè)技能鑒定證書。國家也沒有統(tǒng)一的心理咨詢管理機構(gòu)，沒有法律、法規(guī)、行業(yè)規(guī)范和繼續(xù)教育與督導、年檢等機制。”惠安達說，相比于精神科醫(yī)生和高校心理學教師，心理咨詢師職業(yè)技能鑒定證書的專業(yè)化要求和專業(yè)化考核難度都明顯過低。
據(jù)團云南省委一位參與調(diào)查的工作人員說，他們在執(zhí)行過程中遇到了較多的問題。各政府部門提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計日期、口徑各不相同。
“這也從一個側(cè)面反映出，當前政府各部門對于可以提供社會心理健康服務的專業(yè)力量缺乏有效管理。”惠安達說。
建立政府購買青少年心理健康服務機制
“因沒有法規(guī)和政策的保障，學校無法和社會化專業(yè)力量接軌，而社會化專業(yè)力量希望進入學校進行心理健康服務也是困難重重。”惠安達說，如果讓社會上的機構(gòu)和個人隨意進入學校提供服務的話，勢必也會造成不良影響。但如果學校的心理健康服務和社會化心理健康服務無法實現(xiàn)聯(lián)接，各自為陣，那么提升青少年心理健康和幸福的行動就無法實現(xiàn)。
在不久前召開的云南省兩會上，他建議，“由政府全部或部分購買相應的心理健康服務”。
“一方面是很多社會化的專業(yè)力量和機構(gòu)入不敷出，正常的生活和營業(yè)難以為繼，另一方面又是家長支付不起的心理咨詢費。”他說，這種情況下，要建設和發(fā)展面向青少年的社會心理健康服務體系，動員和組織相關的社會專業(yè)力量，就需要制定相應的法律法規(guī)，明確社會心理健康服務的工作平臺、工作場所、準入條件等，以及由政府購買青少年心理健康服務的機制。
“建構(gòu)一個覆蓋面廣泛的社會心理健康服務體系，制度保障是必不可少的。”云南省政協(xié)委員、云南省青基會理事長沈光鑫說。
為此，團云南省委建議，政府購買模式可以分為幾種：一種是學校聘用心理教師，他們的工資由財政撥款解決;一種是全部由政府購買具備專業(yè)認證、專業(yè)資質(zhì)的社會化專業(yè)力量來完成服務;還有一種是對專業(yè)的心理咨詢公司，一部分由政府購買，另一部分由個人承擔。而對有較為嚴重的心理障礙或心理問題的學生，政府通過立法形式，將其診治費用納入學生的醫(yī)療保險。
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