2014年二級心理咨詢師知識復習:創造性思維的培養

更新時間：2014-02-11 10:00:19 來源：|0

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摘要 2014年二級心理咨詢師知識復習:創造性思維的培養,由環球網校心理咨詢師頻道為您提供!

　　創造性思維的培養轉自環球網校edu24ol.com

　　創造性思維是人類創造活動有效進行的重要心理因素。培養青少年的創造性思維能力，是目前素質教育的主要任務。創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是后天培養和訓練的結果。教育過程中可通過以下幾個方面來進行：

　　1.保護好奇心，激發求知欲。好奇心是人對新異事物產生詫異并進行探究的一種心理傾向。求知欲是好奇心的升華，是人渴望獲得知識的一種心理狀態。好奇心和求知欲是推動人主動積極地去觀察世界、進行創造性思維的內部動力。具有強烈好奇心和求知欲的人，對事物有著執著的追求和迷戀，會在創造活動中獲得精神鼓舞和情感滿足。它是科學家、發明家有所成就的重要心理因素。在教育過程中，教育者應通過啟發式教學和創設問題情境，使學生面臨疑難，產生求知需要和探索欲望，積極思維，主動提問和質疑，要有意識地強化他們對一切事物的興趣，保護其好奇心和求知欲。

　　2.改變傳統的教育質量評定觀，鼓勵學生創造性地學習。傳統的教育質量評定觀，往往強調學生循規蹈矩，死記書本知識，考試得高分，順利地升入高一級學校。結果造成了教師講什么，學生聽什么;考試考什么，學生就背什么。學生只能在固定的圈子里解答問題，使整個教學和學生的思維趨于僵化。要培養學生的創造性思維，教育者應安排學習情境，鼓勵學生在學習活動中自己去領會或發現事物間的聯系;而不是注入式地給學生灌輸死知識。要鼓勵學生的創造性行為，啟發、協助、鼓勵學生主動地獨立發現問題、分析問題和解決問題;而不要預先樹立是與非、對與錯的絕對權威。特別是小學生回答問題時不必限定他們盲從地接受成人認可的答案。

　　3.對學生進創造性思維方法的指導。讓學生掌握創造性思維的方法和策略，是發展學生創造能力的重要途徑。科學有效的方法推動著科技的發展，也為我們解決問題開辟道路。在教學活動中，教育者要教會學生有效地進行分析、綜合、比較、抽象、概括、系統化和具體化，達到對事物本質屬性的認識。還要在解決問題過程中，指導學生掌握一些創造性活動的方法。如運用類比推理、原型啟發方法，探索新事物;利用逆向求索，打破思維定勢的束縛;把發散思維與集中思維，直覺思維與分析思維有機結合起來;發揮發現法教學的作用等等。使學生的創造活動由盲目到意識明確，由被動到主動發展。

　　4.建立良好的創造環境，正確對待創造型學生。創造才能的形成，除了個人的主觀努力外，還有賴于良好環境的熏陶。一個有利于創造的環境，不僅有利于求知欲的形成，而且還會刺激新思想的誕生，使創造成果層出不窮。有經驗的優秀教師善于發現和對待創造型學生，在班級里建立濃厚的創造氣氛。有些創造型學生可能比較頑皮，愛爭辨，常有越軌行為，經常提出各種怪問題。教師應該剖璞見玉，善于引導，保護他們創造的萌芽，不要動輒厭惡指責。要創造民主的、平等和自由探討的氣氛，最大限度地發揮學生的積極主動性，放手讓學生獨立工作，允許和鼓勵每個學生大膽地、毫無顧忌地發表各種設想，而不急于過早評判。

　　5.開展創造性活動，培養創造性個性。創造性思維的發展不僅和智力因素有關，而且和一系列的非智力因素和個性特征有密切的聯系。實驗研究發現，一個有創造力的人富有責任感、熱情、有毅力、勤奮、富于想象、依賴性小;喜歡自學，勇于克服困難，好冒險，有強烈的好奇心;能自我觀察、有較強的獨立性，興趣廣泛，好沉思，不盲從等。創造性個性是在創造性活動中逐漸形成和發展起來的。有計劃、有組織地開展一些諸如科技小組、興趣小組、文藝小組等實踐活動，有助于創造性個性的形成。引導學生進行創造性活動，需注意如下幾個方面：

　　⑴向學生說明他們的好奇心、探索行為的社會價值和意義，鼓勵和保持他們的自尊心、好奇心;

　　⑵允許學生按照自己的興趣進行活動;

　　⑶鼓勵學生的首創性、獨創性，解除他們對錯誤的恐懼心理;

　　⑷鼓勵學生面對現實，接受變化;

　　⑸幫助和引導學生對每個問題都力圖尋求多種答案;

　　⑹鼓勵學生與有創造性個性的人接觸;

　　⑺鼓勵學生大膽幻想、猜測和假設;

　　⑻避免用固定的眼光看待有創造潛力的學生;

　　⑼鼓勵和支持學生專心致志、善始善終地活動，培養其韌性和恒心;

　　⑽創造并保持一個民主、輕松的氣氛，培養學生開拓進取、勇于拼搏的精神。

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