山東省政協委員提出應當把心理健康教育納入中小學教學內容

更新時間：2014-01-21 09:19:20 來源：|0

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摘要山東省政協委員提出應當把心理健康教育納入中小學教學內容

　　近年來，青少年心理問題日益凸顯，已成為青少年致病、致死和致殘最主要的5個原因之一。關注青少年心理健康，為青少年健康成長提供專業化的心理服務，已成為一個亟待解決的社會現實問題。省政協委員鄧相超表示，教育部門應加強心理健康教育制度、課程、心理咨詢輔導室和師資隊伍建設，“把心理健康教育納入教學內容，規定具體的課時。”

　　目前，山東教育系統正結合實際，認真落實《中小學心理健康教育指導綱要》。同時，社會心理服務組織發展呈現出蓬勃勢頭――全省在民政、工商行政管理部門注冊登記的心理服務機構已達500多家。社區心理中心也在積極普及心理健康知識，開展心理咨詢服務，并日益成為青少年心理服務的重要力量。

　　“我省青少年心理服務呈現出良好發展態勢并取得積極成效，但同時也存在與形勢發展和青少年需求不相適應的地方。”鄧相超表示，“一是學校、醫療機構、社會心理服務機構、社區心理中心之間缺乏合作，且青少年心理服務監管機構和行業標準缺乏，管理機制還有待完善;二是大中小學校專職教師配備不足，青少年心理服務從業人員專業素質良莠不齊;三是用于青少年心理服務的資金不足，僅就學校而言，心理健康教育經費大多源于學校自身，基本沒有其他來源;四是公益心理服務匱乏，青少年能夠獲得的公益專業心理服務種類和數量偏少。”

　　青少年心理服務涉及面廣、專業性強，是一項系統工程，“需要政府各相關部門和全社會的共同重視及積極參與。”鄧相超建議，從七個方面著手解決這一問題，包括制定符合山東實際的青少年心理服務管理辦法、提高從業人員的專業素質、加強對青少年心理服務的資金支持、強化社區心理服務功能、降低注冊登記門檻培育發展社會心理服務組織等措施。

　　他表示，應該完善學校心理健康教育機制，“教育部門應切實加強心理健康教育制度、課程、心理咨詢輔導室和師資隊伍建設。把心理健康教育納入教學內容，規定具體的課時，做到教學有內容、學習有教材、質量有保證。”

　　“還需要推進中小學校心理咨詢室的規范化、標準化建設，健全學生心理健康檔案。加強對學校管理人員、教師尤其是班主任心理健康教育知識的普及和培訓，并逐步招考配備一批具有心理學專業背景的專職心理健康教育教師。加快推進中小學心理健康教育教師專業技術職務(職稱)評聘辦法的制定，規定相應專業技術資格認定的條件和程序，明確相應專業技術崗位的職責與要求，將心理健康教育教師專業技術職務(職稱)評聘工作落到實處。”鄧相超說。

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