馮忠良：男，1929年出生于江蘇武進(jìn)，我國(guó)著名教育心理學(xué)家，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生老師，教育部中小學(xué)心理健康教育委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)。已公開發(fā)表關(guān)于教育及心理學(xué)理論與方法、學(xué)習(xí)心理、智育心理、德育心理及改革教學(xué)體制等方面文章 40余種，其科研成果曾十余次獲得全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果、全國(guó)人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果和北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果等獎(jiǎng)勵(lì)。其弟子遍布我國(guó)心理學(xué)界，其大多都為博士生老師，在心理學(xué)界頗有建樹。

　　研究理論

　　馮忠良教授從事教育工作50多年來，在教育心理學(xué)理論與方法、學(xué)習(xí)心理、智育心理、德育心理與改革教學(xué)體制等方面完成了60余項(xiàng)科學(xué)研究，創(chuàng)建了以學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律為主體的教育心理學(xué)新體系與改革現(xiàn)行教育體制的結(jié)構(gòu)-定向教學(xué)心理學(xué)原理。馮忠良教授認(rèn)為，教學(xué)的根本目的在于構(gòu)建學(xué)生的能力與品德的心理結(jié)構(gòu)，而要加速能力與品德的構(gòu)建，則必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行定向培養(yǎng)。這一體系的核心內(nèi)容是三個(gè)基礎(chǔ)理論和五個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律。三個(gè)基礎(chǔ)理論是：教育的系統(tǒng)論觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)傳遞說，學(xué)生學(xué)習(xí)的接受-構(gòu)建說，能力與品德的類化經(jīng)驗(yàn)說;五個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)規(guī)律、知識(shí)的掌握規(guī)律、技能的形成規(guī)律、行為規(guī)范的接受規(guī)律、學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律。

　　成就

　　馮忠良教授的論著深受國(guó)內(nèi)外同行與中小學(xué)教師及教育工作者推崇，其科研成果曾十多次獲獎(jiǎng)。其中，獲得全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2次、全國(guó)人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2次、全國(guó)高校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)1次、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)3次。其代表性著作有《學(xué)習(xí)心理學(xué)》(教育科學(xué)出版社，1981)、《智育心理學(xué)》(教育科學(xué)出版社，1981)、《結(jié)構(gòu)-定向教學(xué)的理論與實(shí)踐(上下兩冊(cè))》(北京師范大學(xué)出版社，1992)、《結(jié)構(gòu)化與定向化教學(xué)心理學(xué)原理》(北京師范大學(xué)出版社，1998)、《教育心理學(xué)》(人民教育出版社，2000 年第一版，2010第二版)。其中，《學(xué)習(xí)心理學(xué)》和《智育心理學(xué)》是我國(guó)文革后出版的最早兩本心理學(xué)學(xué)術(shù)專著，發(fā)行量達(dá)百萬冊(cè)。《結(jié)構(gòu)-定向教學(xué)的理論與實(shí)踐》和《結(jié)構(gòu)化與定向化教學(xué)心理學(xué)原理》系統(tǒng)闡述了馮忠良教授創(chuàng)立的結(jié)構(gòu)化教學(xué)的理論基礎(chǔ)、定向化教學(xué)的規(guī)律依據(jù)，以及據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革的執(zhí)行原則。該理論是國(guó)內(nèi)心理學(xué)界和教育界公認(rèn)的具有中國(guó)特色的原創(chuàng)性理論，具有重大的學(xué)術(shù)影響，曾獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀專著獎(jiǎng)(1994)、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)(1994)、全國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)研究成果優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)(1995)、全國(guó)師范院校基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)(1997)、全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)(1999)等各種學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)。《教育心理學(xué)》則介紹了馮忠良教授創(chuàng)立的教育心理學(xué)體系，它不僅是一部具有重大影響的學(xué)術(shù)專著，也是國(guó)內(nèi)影響最大的教育心理學(xué)教材之一，曾獲得國(guó)家圖書獎(jiǎng)(2002)、全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)(2002)、北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)(2002)，并于2006年被批準(zhǔn)為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

　　榮譽(yù)

　　其中，馮忠良教授的成果曾經(jīng)3次榮獲北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。具體獲獎(jiǎng)成果名稱和時(shí)間是：能力的類化經(jīng)驗(yàn)說(第一屆，1990)、《結(jié)構(gòu)-定向教學(xué)的理論與實(shí)踐》(第三屆，1994)、《教育心理學(xué)》(第七屆，2002)。

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