38.解釋的種類根據不同的心理咨詢與治療的理論可以有心理分析式的，也可以是行為治療式的，還可以是認知治療式的(√)

　　39.指導有兩種類型：一種是根據各種不同的心理咨詢理論，另一種則是咨詢者根據個人的咨詢經驗所做出的(√)

　　40.心理指導就是告訴來訪者干什么和怎么干?心理咨詢中是不能使用指導方法的(?)

　　指導，是指咨詢者直接告訴來訪者去做某事、如何做，并鼓勵他去做。指導是一種極具影響力的會談技巧，在咨詢的各個階段都可以使用。例如，在評估問題、商定目際階段，咨詢者可以指導來訪者的言行作出某種改變：“請你將‘我的成績實在不好’改為‘我希望自己的學習成績在班里’……”，這能使來訪者清晰地理解自己的目標。

　　41.大致上可以把指導分成兩類：一般性指導與遵循不同流派的實用技術的指導(√)

　　42.一般性指導是針對某一問題，以基本原理或個人實踐經驗為參考創造性地設計出的指導(√)

　　43.暗示是操縱來訪者潛意識的最佳途徑之一(√)

　　44.給予勸告和提供信息在職業輔導、教育輔導類型的咨詢中特別有效(√)

　　45.對峙就是咨詢者告訴來訪者身上有哪些過錯，進而表達自己的觀點(?)

　　面質，也稱為對峙，就是讓來訪者面對自己暴露出的態度、思想、行為等方面的矛盾之處，跟他對質討論，以便使其澄清認識，達到對自己的透徹理解。面質不是對來訪者認識、感受的直接的簡單的反饋，而是更重視對方較深層的動機與行為之間的矛盾。一般認為在以下情形中應進行面質：

　　(1)來訪者的自我觀念與他的理想自我不一致;

　　(2)來訪者的自我觀念(自我知覺和評價)與他的實際行為表現不一致;

　　(3)來訪者的自我體驗與咨詢者對他的體驗和印象不一致;

　　(4)來訪者所談到的體驗、思想或看法前后不一致。

　　咨詢中出現的矛盾，有時來訪者自己是意識到的，只是有意掩蓋不想暴露的某些方面。而有時來訪者自己也沒有察覺，正反映了他本身的心理矛盾。例如一位初中畢業生，從他的成績單看出成績平平，可他把自己說成是才華出眾的高才生，非要報考某重點高中，對一般高中或職中不屑一顧，他不清楚也不承認自己的能力與現狀，把理想的自我當成現實的自我。咨詢者的面質就是要促使來訪者，向更現實更深刻的自我認識邁進，以采取更積極更為現實的社會行為。

　　當然，面質會對來訪者構成一種挑戰，暫時會給來訪者的心理平衡帶來某些危機，但這是一個更好地認識周圍世界與導致建立新的反應與新的發展聯系的有機的增長過程。要注意的是，面質必須建立在良好的咨詢關系的基礎上，因為對來訪者來說，面質很可能是應激性事件，要注意面質的時間性，在來訪者能承受和接受時才能使用;面質最好是嘗試性的，不要咄咄逼人，宜采取逐步接近要害的方式。面質也不可用得過多，那樣可能會損害咨詢關系。

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