2013年心理咨詢師二級知識點：發展心理學（12）

更新時間：2013-08-14 14:22:12 來源：|0

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摘要心理咨詢師二級知識點：發展心理學

　　9、確認(自我認同感)是青年期的重要發展任務。

　　10、(自我同一性)是關于個體是誰、個體的價值和個體的理想是什么的一種穩定的意識，每個青年在此時期都在探索并嘗試去建立穩定的自我同一感，也就是自我認同感。

　　11、艾里克森認為(青年期自我認同感的確立，是自我分化和整合統一的過程)：①自我分化是把整體的自我分化為主體我和客體我②通過自我接納和自我排斥達到自我認識的整合統一③不能確立自我同一感④解決自我同一感危機的方式(同一性確立、同一性延續、同一性封閉、同一性混亂)

　　12、同一性征候群：(小此木啟吾)把同一征候群歸納如下六個方面：①同一性意識過剩，②選擇的回避和麻痹狀態③與他人距離失調④時間前景的擴散⑤勤奮感的擴散⑥否定的同一性選擇。

　　13、延緩償付期：社會給予青年暫緩履行成人的責任和義務的機會，如大學期間，也是一種心理的延緩，所以也稱為心理延緩償付期。

　　14、青年期的人生觀和價值觀：人生觀：是人們對于人生目的和意義的根本看法和態度。價值觀：是個體以自己的需要為基礎對事物的重要性進行評價時所持的內部尺度。

　　15、影響人生觀和價值觀發展的因素：①受個體成熟因素的制約②受社會背景文化條件的制約③受家庭教育環境的制約④個體的調節因素⑤社會歷史事件和個人遭遇的非規范事件的影響。

　　16、柯爾伯格的道德發展理論：他用道德兩難故事：海因滋偷藥”研究人的道德發展。但人的道德判斷隨著年齡發展而發展的趨勢卻是一致的，大致可分為三種水平(1)前習俗水平：第一階段，服從和懲罰的道德定向階段，兒童對成人或規則采取服從的態度，以免受到懲罰。第二階段，相對論者的快樂主義定向階段，在進行道德判斷時開始比較行為和個人的關系，認為每個人都有自己的意圖和需要。 (2)習俗水平：第三階段，好孩子定向階段。兒童認識到必須尊重他人的看法和想法，考慮到他人和社會對一個好孩子的期望和要求，并盡量按這種要求去做。第四階段，維護權威和社會秩序的定向階段。個體開始從維護社會秩序的角度來考慮什么行為是正確的，認識到每個社會成員都應當遵循全社會共同約定的某些準則，強調對法律和權威服從。(3)后習俗水平：第五階段，社會契約定向階段。個體認識到法律不再是死板的，一成不變的條文，可以通過共同協商和民主的程序來改變。第六階段，普遍道德原則的定向階段，其認識超越了法律，認為除了法律以外，還有諸如生命的價值、全人類的正義個人尊嚴等更高的道德原則.

　　阿爾伯格的道德認知理論歸納如下三點：①道德發展具有固定不變的順序②達到后習俗水平的個體并不多，③環境和社會因素只能決定道德發展的內容和速度，不能影響道德發展的順序。

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