(三)認知發(fā)展:

　　1.(D)實驗表明，嬰兒很早就具有了深度知覺。

　　A 視覺偏愛 B 整體與部分知覺 C 知覺恒常 D 視覺懸崖

　　2.當客體在眼前消失，兒童仍認為它是存在的，這說明兒童已建立了(A)概念。

　　A 客體永久性　　　B 守恒　　　C 運算　　　D 平衡化

　　所謂客體永久性是指兒童脫離了對物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識。

　　3.皮亞杰認為，決定兒童心理發(fā)展的因素是(D)

　　A 成熟 B 自然經(jīng)驗 C 社會經(jīng)驗 D 平衡化

　　平衡化：指兒童內(nèi)部的一種自我調(diào)節(jié)的過程，也是兒童主體內(nèi)部存在的適應環(huán)境的機制，是兒童心理發(fā)展的動力。

　　4.在(C)階段，兒童獲得了運算概念，形成作為邏輯思維基礎(chǔ)的內(nèi)在心理活動系統(tǒng)。

　　A 感知運動 B 前運算 C 具體運算 D 形式運算

　　皮亞杰將運算界定為某種用于轉(zhuǎn)換信息的基本認知結(jié)構(gòu)，是一種可逆轉(zhuǎn)的觀念上的操作。因此，具體運算階段的首要智慧就是具有可逆性操作的心理運算能力。

　　5.兒童守恒概念一般出現(xiàn)于認知發(fā)展的(C)階段

　　(A)感知運動 (B)前運算 (C)具體運算 (D)形式運算

　　皮亞杰著名的守恒實驗闡明了前面提到的具體運算思維的三個特征：可逆性，去中心化，從知覺判斷轉(zhuǎn)向邏輯判斷。在液體守恒實驗中，研究者向兒童呈現(xiàn)兩個一模一樣的瓶子，兩個瓶子中裝有相同數(shù)量的液體。在兒童認為兩個瓶子裝有相同的液體后，研究者將一個瓶子中的液體倒入一個比較高但比較狹小的瓶子里，并問這兩個瓶子的水一樣多，還是哪個更多?前運算兒童經(jīng)常說較高的瓶子里的水比較多，而具體運算兒童能認識到液體的數(shù)量沒有變化，盡管知覺外表發(fā)生了變化。