2013年發展心理學章節筆記第一節第四單元：發展心理學的基本理論（2）
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第一節 發展心理學概述
第四單元 發展心理學的基本理論
要點：艾里克森以人格特征為標準劃分個體心理發展階段(識記、理解、應用)
艾里克森以人格特征為標準把個體一生劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發展任務：
第一階段為嬰兒期(0-1歲半)：發展的任務是獲得信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現，兒童獲得的積極成果是身體舒適和安全感。
第二階段為兒童早期(或稱學步期，1歲半-3歲)：發展任務是獲得自主感，克服羞恥感和疑惑，體現著意志的實現，積極的成果是堅持的能力和自主的能力。
第三階段為學前期(或稱游戲期，3-6歲)：發展任務是獲得主動感和克服內疚感，體驗著目的的實現，積極的成果是掌握新任務的主動性。
第四個階段為學齡期(6-12歲)：發展任務是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗著能力的實現，積極的成果是創造力發展和掌握技能。
第五階段為青年期(12-18歲)：發展任務是建立同一感，防止同一性混亂，體驗著忠誠的實現，積極的成果是自我同感能力的發展。
第六階段為成年早期(18-25歲)：發展任務是獲得親密感，避免孤立感，體驗著愛情的實現，積極的成果是親愛。
第七階段為成年中期(25-50歲)：主要獲得生殖感，避免停滯感，體驗著關懷的實現，積極的成果是關懷后代。
第八階段為成年晚期(50歲以后直到死亡)，主要為獲得綜合的完善感，避免失望和厭惡感，體驗著智慧的實現，積極的成果為體驗完成人生的使命感。
知識點：列昂節夫以兒童的主導活動為依據劃分兒童心理發展階段
兒童心理發展的6個年齡階段為：
1)直接的情感性交際活動(0-1歲)
2)操作實物的活動(1-3歲)
3)游戲活動(3-7歲)
4)學習活動(7-11歲)
5)社會公益活動(11-15歲)
6)專業的學習活動(15-17歲)
知識點：施太倫(W.Stern)以種系演化作為分期標準劃分兒童心理發展階段
1)幼兒期(6歲以前)：相當于從哺乳類動物到原始人類的階段;
2)意識的學習期(從入學到13歲)：相當于人類古老的文化階段;
3)青年成熟期(14-18歲)：相當于近代文化階段。
要點：心理發展的階段性和連續性是統一的(理解)
1.心理發展速度的變化
非勻速性
以快速期為分界點劃分階段
各階段具有典型特征
2.階段性與連續性的統一
量的積累
質的飛躍
量的繼續積累再進入新的飛躍
量變質變統一，形成連續性和階段性統一
知識點：年齡、教育與心理發展的關系
(一)關于年齡與心理發展的關系：
1、年齡是心理發展的一個維度
2、心理發展的水平同年齡之間的大致對應關系表現為：
1)機體是心理發展的基礎，它是隨年齡而成長的;個體與環境相互作用的經驗也隨個體年齡增長而積累。因此，心理的發展有一個隨年齡增長而上升的趨勢，表現出心理發展水平與年齡之間有一個大致對應的關系。
2)心理發展在不同年齡階段都會出現本階段所特有的典型特征，這種特征具有相對穩定性，從而表現出與年齡的大體對應關系。
3)心理發展與年齡的關系不是因與果的關系。
(二)要點：教育在心理發展中的作用(理解)
1.教育具有引導和促進心理發展的作用
2.教育的效果也取決于選擇啟發的時期
3.教材和教法應適合兒童的認知發展規律
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