心理測量學知識點

　　1、測量就是依據一定的法則用數字對事物加以確定。

　　2、測量的三要素：事物、數字、法則。

　　3、測量的兩個要素：參照點、單位

　　參照點是確定事物的量時計算的起點，參照點有兩種，絕對零點和相對零點。

　　“0°C”屬于相對零點，并不意味著沒有溫度。

　　好的單位要有確定的意義(即對同一單位)，還要有相同的價值。

　　4、量表：

　　在一個有定量單位和參照點的連續體上把事物的屬性表現出來，這個連續體稱為量表。

　　根據單位的理想/不理想，量表分為四類：轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　命名量表：只能按照事物的某種屬性對其進行分類或分組。是最粗略，層次最低的計量尺度。如性別(男、女)、學歷、企業性質、職業、地區等。由于定類尺度只能區分事物是同類或不同類，因此它具有“=和?”的數學特性。通常計算每一類別中各元素或個體出現的“頻數或頻率”來進行分析。

　　順序量表：是對事物之間等級差別或順序差別的一種測度。它不僅可以將事物分成不同的類別，而且還可以確定這些類別的優劣或順序。如：

　　考試成績：優、良、中、及格、不及格。

　　教育水平：小學及以下、初中、高中、大學及以上。 除運算。

　　該尺度具有“>和<”、“=和≠”的數學特性，但不能進行加、減、乘、

　　等距量表：也叫等距尺度或間隔尺度，不僅能將事物分為不同類型并進行排序，而且還可以準確地指出類別之間的差距是多少，表現為數值。如考試成績百分制;溫度等。等距量表具有類別量表和順序量表的數學特性外，其結果還可以進行“加、減”運算。

　　比率量表：它具有上述三種尺度的全部特性外，還可以計算兩個測度值之間的比值。有一個絕對“零點”。如長度米、重量千克、收入元等。等距量表中沒有絕對“零點”。“0” 表示一個數值，即“0”水平，而不表示“沒有”或“不存在”。如“0”度表示一種溫度水平，并不是沒有溫度。比率量表中“0”表示“沒有”或“不存在”。

　　等距量表只能進行加、減運算，而比率量表可進行加、減、乘、除運算。

　　計量尺度

　　類別　　　　　順序 等距 比率轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　數學特性

　　分類(=、≠) √ √ √ √

　　排序(<、>) √ √ √

　　間距(+、-) √ √

　　比值(×、÷) √

　　5、測驗包括間接性、相對性、客觀性。

　　6、測驗的客觀性包括測驗的刺激、對反應的量化、對結果的推論是客觀的。

　　7、測驗的分類：

　　分類標準 分類

　　智力測驗

　　按功能分 特殊能力測驗

　　人格測驗

　　文字測驗

　　按測驗材料的性質分

　　操作測驗

　　客觀測驗

　　按測驗材料的嚴謹程度分

　　投射測驗

　　個別測驗

　　按測驗的方式分

　　團體測驗

　　最高作為測驗

　　按測驗的要求分

　　典型行為測驗

　　8、錯誤的測驗觀點包括：

　　測驗萬能論、測驗無用論、心理測驗即智力測驗

　　9、三類常用測驗：智力測驗、人格測驗、心理評定量表

　　10、心理測驗發展史中的三個人名、四個表現：

　　三個人名：高爾頓、卡特爾、比內

　　四個表現：心理測驗主要的發展有:

　　操作測驗的發展、團體智力測驗的發展、能力傾向測驗的發展、人格測驗的發展

　　11、常模團體

　　常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，必須能夠代表該總體。包括：確定一般總體、確定目標總體、確定樣本。

　　對測驗的使用者來說，要考慮的問題是，現有的常模團體哪一個最合適。

　　樣本大小要適當，一般最低不小于30或100個，全國性常模一般應有2000―3000人為宜。

　　關鍵是樣本要有代表性。 取樣即從目標人群中選擇有代表性的樣本。方法包括：簡單隨機、系統抽樣、分組抽樣、分層抽樣、分層比例抽樣、分層非比例抽樣。

　　常模分數：原始分數→ 按一定規則轉換→ 導出分數。

　　12、發展常模：

　　最早的范例是發展順序量表――葛賽爾(4周、16周、28周……)

　　智力年齡-比西量表、年級當量

　　計算智力年齡的關鍵：每個年齡6道測題，通過一道計2個月。

　　13、百分位常模：

　　百分等級、百分點、四分位數和十分位數

　　14、標準分常模：

　　T分數：50為平均數10為標準差;

　　標準9分：5為平均數2為標準差;

　　標準10分：5.5為平均數1.5為標準差;

　　標準20分：10為平均數，3為標準差。

　　15、智商的計算及其意義

　　比率智商：IQ=MA/CA×100

　　離差智商：個體在年齡組中的位置。韋克斯勒將離差智商的平均數定為100，標準差15。

　　必須指出，從不同測驗獲得的離差智商只有當標準差相同或接近時才可以比較，標準差 不同，其分數的意義便不同 。

　　1960年修訂的斯-比測驗使用平均數為100，標準差為16的標準分數量表。

　　通常用測驗值加減5(85%-90%的可信限水平)的方法判斷IQ值的波動范圍。

　　比平均數高2個標準差：98%;高一個標準差：84%。

　　16、常模分數表示法：轉換表法、剖面圖法。

　　17、信度定義：信度是指同一被試者在不同時間內用同一測驗(或用另一套相等的測驗)重復測量，所得結果的一致程度。

　　18、信度的評估：

　　重測信度(又稱穩定性系數)

　　復本信度(又稱等值性系數，如果兩個復本的施測相隔一段時間，則稱重測副本信度或穩定與等值信度)

　　內部一致性信度(分半信度、同質性信度)

　　斯皮爾曼-布朗公式――常用的修正公式

　　評分者信度

　　19、信度與分數解釋：解釋真實分數與實得分數的相關、可接受水平、解釋個人分數、比較不同測驗分數的差異。、

　　確定信度可以接受的水平。

　　小于0.7時測驗不能用于對個人作出評價或預測。

　　在0.7與0.85之間，可用于團體比較。

　　大于0.85時才能用來鑒別或預測個人成績或作為。

　　20、影響信度的因素：樣本特征、測驗長度、測驗難度、時間間隔。

　　21、效度定義：效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單的說是指一個心理測驗的準確性。

　　22、性質：相對性、連續性

　　23、效度評估的方法：

　　內容效度：老師判斷法、統計分析法、經驗推測法

　　構想效度：對測驗本身的分析、測驗間的互相比較、效標效度的研究證明

　　效標效度：相關法、區分法、命中率法

　　24、功能：預測誤差、預測效標分數、預測效率指數

　　25、影響因素：本身因素、干擾因素、樣本性質、效標性質

　　27、項目分析包括定性分析和定量分析，定量分析有難度和區分度。

　　28、項目的難度

　　計算方法(記住四個公式中哪三個是計算公式，哪個是校正公式。)

　　難度水平的確定

　　― P值越接近0.5，區別力越高。

　　― 對于是非題而言，難度應該為0.75最合適，四擇一題0.63時最佳。

　　區分度的范圍介于-1到1之間。

　　29、測驗編制的一般程序

　　測驗的對象

　　測驗項目的分析 測驗的用途

　　測驗的目標

　　搜集資料

　　測題的編寫 命題的一般原則

　　測題的編制要領

　　合成測驗

　　預測與項目分析

　　測驗的編排和組織 信度與效度考察

　　常模定制

　　編寫指導手冊

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