心理咨詢師考試輔導矯正幼兒偏食習慣（三）

更新時間：2012-03-21 09:29:30 來源：|0

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　　四、矯正效果

　　矯正通過各方面的積極配合已有了較明顯的進步，我對佳佳再一次進行了為期一周的跟蹤調查，測得佳佳小朋友的用餐情況如下表所示：

　　表二：關于佳佳小朋友偏食矯正后的用餐時間和表現

日期	午餐
日期	起止時間	連續時間	佳佳的表現
1月17日	11:00～11:23	23分鐘	聞了聞菜和飯后自言自語的說：“什么都要吃的，吃了可以長高高的。”接著拿起調羹開始進餐。
1月19日	11:00～11:25	25分鐘	吃完第一碗飯后舉手要第二碗飯。
1月20日	11:00～11:22	22分鐘	餐盤分到后，立刻拿起調羹開始進餐。
1月21日	11:00～11:20	20分鐘	將餐盤里的飯菜全部吃光后，起身端給老師看。
1月22日	11:00～11:22	22分鐘	眼睛看著餐盤，一口一口的將食物吞下。
1月23日	11:00～11:20	20分鐘	餐盤里的飯菜吃完后對旁邊的小朋友說：“你看！我全部都吃光了！”
1月24日	11:00～11:20	20分鐘	坐在椅子上，一手拿調羹，一手拿餐盤專注的吃飯。

　　從表二中可知，佳佳小朋友的用餐時間和表現已經有了明顯的進步，每次用餐的時間都在30分鐘以下，矯正偏食習慣取得了一定的成效。

　　(1)在園用餐的食欲增強了，性格開朗了，做事情利索多了。

　　(2)家長反應幼兒在家食欲也增強了，進餐的積極性也高了許多。

　　(3)喜歡和同伴一起吃飯了。

　　反思一：從以上的個案可以看出，根本解決偏食的方法在于為其創造一個輕松愉快的進餐氛圍。使其溶入到這個環境當中，樂于和他人相處并能主動進餐。

　　反思二：從以上案例看出偏食對于幼兒性格的形成，交際能力的發展以及心理健康的形成發展都起到了一定的影響作用，但是偏食只是幼兒眾多行為習慣中的一種。通過這次的個案研究，可以看出養成幼兒良好行為習慣的關鍵是家庭、學校的相互配合。它對于幼兒各種性格特征的協調發展起到決定性的作用。

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