2020年心理咨詢師考試社會心理學常見考點（2）
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2020年心理咨詢師考試社會心理學常見考點（2）
社會心理學發展階段、研究原則和方法及主要理論流派
1.簡史
(1)哲學思辨階段
哲學思辨階段從占希臘開始，延續到19世紀上半葉。其特點是，根據哲學思辨及社會準則來認識社會行為。在這一階段，有關的社會心理學思想是和搬的心理學見解混雜在起的，很難把“純”的社會心理學觀點分離出來。圍繞著“人性”的哲學爭論，可視為最早的社會心理學研究。
(2)經驗描述階段
經驗描述階段從19世紀中葉到20世紀初。其特點是，在觀察的基礎上，對人類的心理活動和行為方式進行客觀的描述和分析。對社會經驗的描述分析主要在歐洲進行。這一時期一些重要的學術思潮對社會心理學起到了直接的“催生”作用。包括：達爾文的進化論、德國的民族心理學、法國的群眾心理學、英國的本能心理學和奧地利的精神分析學派。
(3)實證分析階段
實證分析階段白20世紀20年代開始至今。其特點是，社會心理學從描述研究轉向實證研究，從定性研究轉向定量研究，從純理論研究轉向麻用研究。20世紀三四十年代是社會心理學蓬勃發展的一個時期，該時期出現n午多用實證方法研究禮會心理學的著名學者，主要有：瑟斯頓和李科特在態度測量的研究方面做出了卓越的成績。謝里夫通過游動效應研究群體社會規范的形成和變化。莫里諾發展了社會測量法。K.勒溫是社會心理學之父。F.H.奧爾波特是實驗社會心理學的奠基人。
2.研究的原則和方法
(1)主要原則
一是價值中立原則。
二是系統性原則。
三是倫理原則。
(2)主要方法
一是觀察法。觀察可分為自然觀察和參與觀察。
二是調查法。調查有口頭調查和紙筆調查。口頭調查即訪談，紙筆調查就是問卷。
三是檔案法。檔案資料包括調查報告、個案資料、事件記錄、統計資料、出版物及歷史文獻等。
3.主要理論流派
(1)社會學習論禮會學習論起源于行為主望。俄國的巴甫洛夫和美國的華生是行為主義早期的代表，后來霍爾，特別是斯金納發展了行為主義。20世紀五六十年代，米勒、多拉德等學者用學習的原則研究人的社會行為，后來班杜拉和沃爾特斯提出了社會學習論(1963)。
在社會學習論看來，學習過程大致有三種機制，即聯想、強化與模仿。
(2)社會交換論
社會交換論是主張從經濟學的投入-產出的關系的視角研究社會行為的理論。它重點強調：“人們之問的互動是物質與非物質的一種交換。”
社會交換論的基本觀點體現在霍曼斯( 1961)提出的五個相互聯系的普遍性命題上。包括成功命題、刺激命題、價值命題、剝奪-滿足命題和侵犯贊同命題。
(3)符號互動論
符號互動論認為，社會心理學的研究對象是社會互動過程中的個人行為和活動，而個人行為和活動只是整個社會群體行為和活動的一部分。
符號互動論源于美國學者詹姆士和米德，始于20世紀30年代。最早使用“符號互動”術語的是布魯默，
(4)精神分析論
精神分析淪或心理分析論始于19世紀末，是奧地利著名醫生弗洛伊德在治療神經癥及精神病的臨床實踐中創立的一種學說，后來發展為一種強調潛意識(無意識)過程對人的行為有決定作用的理論，也稱深層心理學。
弗洛伊德精神分析論的主要概念有：意識與潛意識、“力必多”、快樂原則與現實原則、牛本能與死本能、人格結構。
榮格是瑞士精神病學家，分析心理學的創立者。其認為心理治療的目的應該是發展病人的創造性潛力及完整的人格，而不是治療癥狀。20世紀30年代，沙利文、霍妮、弗羅姆、艾里克森等在解釋精神病的成因時，強調社會因素、文化因素對人格的影響。盡管他們的理論側重點各不相同，但是對弗洛伊德的精神分析論均既有繼承，又有修正和發展，故被稱為新精神分析論。
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