最新資訊:各省市2018年上半年心理咨詢師考試報名時間匯總

三級診斷技能部分(知識題)

一、在對該求助者進行心理咨詢時，如何確定談話的內容和范圍?

1.該求助者主動提出的求助內容。

2.心理咨詢師在初診接待中觀察到的疑點。

3.心理咨詢師可以依據心理測評結果的初步分析發現問題，進行談話。

4.上級心理咨詢師為進一步診斷而下達的談話目標。

5.談話目標中若有一個以上的內容，應分別處理。

二、在咨詢中應避免出現的不恰當的提問方式是什么?

1、避免提問“為什么”的問題。

2、避免多重選擇性問題。

3、避免多重問題。

4、避免修飾性反問。

5、避免責備性問題。

6、避免解釋性問題。

三、與該求助者進行談話時，對會談內容的選擇應把握什么原則?

1.適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣。

2.對求助者的病因有直接或間接的針對性。

3.對求助者的個性發展或矯正起關鍵作用。

4.對深入探索求助者的深層病因有意義。

5.對求助者癥狀的鑒別診斷有意義。

6.對改變求助者的態度有積極作用，對幫助求助者改善認知和正確理解問題有幫助。在選擇談話內容時有一大禁忌，即不可把精神分裂癥的癥狀作為談話和討論的內容。

7.會談法的有效性，會談法有效實施的關鍵在于咨詢師是否能正確把握求助者的精神狀態和行為特點。

四、與該求助者進行攝入性談話時，要注意些什么?

1.態度必須保持中性。

2.提問中避免失誤。

3.在攝入性談話中，除提問和引導性語言之外，不能講任何題外話。

4.不能用指責、批判性語言阻止或轉移該求助者的談話內容。

5.在攝入性談話后不應給出絕對性的結論。

6.結束語要誠懇、客氣，不能用生硬的話做結束話，以免引起求助者的誤解。

五、如何對該求助者的心理活動進行定性分析?

1.根據判斷正常心理活動與異常心理活動的三項原則，可知該求助者的心理活動在形式和內容上與客觀環境保持一致，符合統一性原則;各種心理過程之間協調一致;其個性相對穩定，故其心理活動在正常范圍。

2.從求助者的“求醫行為”來判斷，可知本案例中求助者表現出強烈的求治愿望而主動求醫。

3.從求助者對“癥狀”的“自知”程度來分析，可知本案例中求助者能認識到自己的心理行為異常，也能分析其產生的原因，希望通過一定的方法來解決。

三級咨詢技能部分(知識題)

一、在咨詢時，怎樣和求助者建立良好的咨詢關系?

1、建立良好的咨詢關系是心理咨詢的核心內容。

2、正確的咨詢態度是建立良好咨詢關系的重要基礎。

3、建立良好關系的途徑與方法是：

(1)尊重(環球網校提供心理咨詢師考試二、三級常見案例問答題及參考答案)

(2)熱情

(3)真誠

(4)共情

(5)積極關注

二、針對求助者的心理問題，心理咨詢師在咨詢中怎樣把握共情技術?

正確理解和使用共情，應當注意以下幾點：

1、咨詢師應走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架。

2、咨詢師必要時要驗證自己是否做到共情。

3、表達共情要因人而異。

4、表達共情要善于使用軀體語言。

5、表達共情要善于把握角色。

6、表達共同應考慮到求助者的特點和文化背景。

三、怎樣和該求助者商定咨詢目標?

1.首先向該求助者介紹咨詢目標的內容及制定的原則。

2.根據咨詢目標的有效特征，按照屬于心理學范疇的、積極的、具體(量化)的、可行的、可評估的、雙方接受的及多層次統一的等項內容逐一商定。

3.咨詢目標是雙方商定的，不能由咨詢師或求助者單方制定。

4.當求助者與咨詢師的意見不一致時，以求助者的意見為主。

5.咨詢師應對咨詢目標進行整合。

6.最終制定的咨詢目標以文字或口頭形式固定下來。

7.咨詢目標制定后，經雙方認可，可以進行修改。

四、心理咨詢師怎樣就咨詢目標的有效特征與求助者商定咨詢目標?

咨詢目標由心理咨詢師與求助者共同商定

1. 具體

2. 可行

3. 積極

4.雙方可以接受

5.屬于心理學性質

6.可以評估

7. 多層次統一

咨詢目標可以進行修改，但需雙方重新商定。

五、有效咨詢目標的基本要素包括哪些內容?

1.具體

2.可行

3.可以評估

4.積極

5.雙方可以接受

6.屬于心理學性質

7.多層次統一

六、針對該求助者的咨詢，應怎樣劃分咨詢階段，并說出其主要內容。

1、診斷階段：

(1)建立咨詢關系

(2)進行心理診斷

(3)確定咨詢目標，制定實施方案

2、咨詢階段：幫助求助者改變其不適應的認知，情緒或行為

3、鞏固階段：

(1)布置家庭作業

(2)商定下次咨詢的主題和時間等

(3)做好咨詢的回顧總結

(4)鞏固咨詢成果

(5)做好追蹤研究

七、怎樣和該求助者商定咨詢方案?

1.首先向該求助者介紹咨詢方案的內容及制定的原則。

2.按照咨詢目標、原理與方法、評估、雙方的責權利、時間與次數的安排、費用的估計及其他等項內容逐一商定。

3.咨詢方案是雙方商定的，不能由咨詢師或求助者單方制定。

4.最終制定的咨詢方案以文字或口頭形式固定下來。

5.咨詢方案制定后，經雙方認可，可以進行修改。

八、咨詢時與求助者商定的咨詢方案主要包括什么內容?

包括以下內容：

1、咨詢目標

2、雙方各自的特定責任、權利與義務

3、咨詢次數與時間安排

4、咨詢的具體方法、過程和原理

5、咨詢的效果及評價手段

6、咨詢的費用

7、其他問題及有關說明

九、請說出面質技術的定義和求助者的常見矛盾。

1、面質，又稱質疑、對質、對峙、對抗、正視現實等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾。

2、常見矛盾有：

(1)言行不一致

(2)理想與現實不一致

(3)前后言語不一致

(4)咨訪意見不一致

十、請說出面質技術的注意事項。

1、要有事實依據。

2、避免個人發泄。

3、避免無情攻擊。

4、以良好咨詢關系為基礎。

5、可用嘗試性面質。

十一、在本案例中，應用面質技術的目的是什么?

1.促進該求助者對自己的感受、信念、行為等深入地了解。

2.激勵該求助者解除防衛、掩飾心理，面對現實，并由此產生富有建設性的活動。

3.促進該求助者理想自我與現實自我、言語與行動的統一。

4.促進該求助者明確自己的資源，并善加利用。

5.給該求助者樹立學習、模仿面質的榜樣，將來有能力對他人或自己做面質。

十二、簡述阻抗的表現形式。

1、阻抗是求助者在心理咨詢過程中對自我暴露與自我變化的抵抗，其意義在于增強自我防御。

2、表現形式：

(1)講話程度上的阻抗，包括沉默、贅言等。

(2)講話內容上的阻抗，包括交談、情緒發泄、談論小事、假題問題。

(3)講話方式上的阻抗，包括健忘、順從、控制話題、最終暴露等。

(4)咨詢關系上的阻抗。

十三、阻抗產生的原因是什么?

1.阻抗來自于成長的痛苦，舊行為的結束和新行為的開始都將使該求助者產生痛苦，進而產生防御與抵抗，形成阻抗。

2.阻抗來自于功能性的行為失調，阻抗的產生源于失調的行為彌補了某些心理需求的空白，該求助者從中獲益，也來自于該求助者企圖以失調的行為掩蓋更深層次的心理矛盾與沖突。

3.阻抗來自于對抗咨詢或咨詢師的心理動機，其一，該求助者只具有想得到咨詢師的某種贊同意見的動機。其二，該求助者具有想證實自己與眾不同或咨詢師對自己無能為力的動機。其三，該求助者并不具有發自內心的求治動機。

十四、請寫出陽性強化法的工作程序。

1、明確治療的靶目標

2、監控靶行為

3、設計新的行為結果

4、實施強化

十五、請寫出陽性強化法的原理。

1、行為主義認為一個習得行為如果得以持續，一定是被它的結果所強化。

2、如果建立或保持某種行為，必須對其施加獎勵。

3、以陽性強化為主，及時獎勵正常行為，漠視或淡化異常行為，這種方法就是陽性強化法。

十六、請寫出陽性強化法的注意事項。

1、靶目標越具體越好，應當可以客觀測量與分析。

2、注意靶行為的直接后果對不良行為的強化作用。

3、當求助者出現適當行為時及時給予強化。

4、內外強化物要同時使用，對求助者要有足夠的吸引力。

十七、簡述合理情緒療法的過程。

1、心理診斷階段：尋找求助者的不合理信念。

2、領悟階段：實現三點領悟：

(1)是信念而不是誘發事件本身引起了情緒及行為后果。

(2)求助者對自己的情緒和行為反應應負有責任。

(3)只有改變了不合理信念，才能減輕或消除各種癥狀。

3、修通階段：

(1)與不合理信念辯論。

(2)合理情緒想象技術。

(3)家庭作業

(4)其他方法

4、再教育階段：重建心理與行為模式。

十八、如果使用合理情緒療法，請說出原理是什么?

1、合理情緒療法原理：合理情緒療法是美國心理學家埃利斯(A.Eills)創造的一種心理治療理論和方法，通過純理論分析和邏輯思辨的途徑，改變求助者的非理性觀念，解決情緒和行為上的問題。其核心理論是ABC理論。A是誘發事件，B信念，C是情緒反應、行為結果。

2、ABC的關系：A不是C的直接原因;B是不合理的、不現實的信念導致情緒困擾和神經癥;治療核心是通過改變不合理的信念來改變、控制情緒及行為結果。

十九、對本案例進行效果評估，心理咨詢師應該選擇哪些維度或指標?

咨詢結果的評估可以從以下幾個維度進行：

求助者對咨詢效果的自我評價。

求助者社會生活適應狀況改變的客觀現實。

求助者周圍人士的評估。

求助者咨詢前后的心理測量結果的比較。

咨詢師的評定。

二十、結合本案例，對咨詢效果評估的時間和方法如何把握?

1.對咨詢效果評估的時間：

(1)在開始1次或幾次咨詢后進行評估;

(2)在咨詢結束前評估;

(3)在咨詢后追蹤復查時評估。

2.對咨詢效果評估的方法：

(1)對照咨詢前后心理測驗的結果進行評估;

(2)根據該求助者自我報告進行評估;

(3)根據該求助者家人、朋友、同事的報告進行評估;

(4)根據該求助者社會生活適應狀況的改變程度進行評估;

(5)根據咨詢師對該求助者各方面的觀察進行評估。

二十一、本案例中，心理咨詢師使用多種方法，其有效性的共同因素是什么?

1、咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任關系，這是最基本的共同點。

2、求助者求治的強烈動機、積極態度。

3、有一套雙方都相信的理論和方法。

4、咨詢師本身的特征。

5、促進求助者的認知改變、情緒調節、行為改善。

二十二、心理咨詢的效果通過何種機制起作用?

1、宣泄疏導求助者的情緒而緩解壓力。

2、鼓勵求助者傾訴內心痛苦并進行針對性的指導。

3、探詢求助者的潛意識并使求助者領悟。

4、協助求助者改進認知結構，學會合理思維。

5、通過學習與訓練建立積極、合理、有效的行為模式。

6、幫助求助者排除心理障礙，促進自然復愈與成長。

二十三、咨詢對象一般應具有的特征有哪些?

1.智力正常

2、年齡適宜

3、內容合適

4、人格正常

5、動機正確

6、信任度高

7、行動自覺

8、匹配性好

二十四、如果心理咨詢師缺乏幫助這類求助者的經驗，在轉介時需注意什么?

1、咨詢師如發現自己與該求助者不匹配時，應以高度的責任感和良好的職業道德，明智地轉介。

2、首先征求該求助者的意見，向其說明轉介的原因或理由。

3、向該助者介紹新咨詢師的有關情況。

4、向新咨詢師介紹該求助者的情況，但不應透露隱私情況。

5、一般不干預新咨詢師的活動。

6、不能在該求助者面前對新咨詢師的方法、為人等進行評論，更不能指責。

案例相關問題(三級部分)

一、對該求助者可選用什么心理測驗并說明理由?

1.對該求助者可選用MMPI測驗，用來了解其病理人格特征，也可以作為鑒別精神病的依據。

2.對該求助者可選用EPQ測驗，用來了解其人格特征。

3.對該求助者可選用SCL-90測驗，用來了解其在軀體方面的自我評價以及程度。

4.對該求助者可選用SAS測驗，用來了解其焦慮情緒及程度。

5.對該求助者可選用SDS測驗，用來了解其抑郁情緒及程度。

二、還應收集該求助者哪些方面的資料?

1.該求助者的出生情況及婚戀情況。

2.該求助者以往解決問題的行為模式。

3.該求助者的早年回憶，有無負性情緒記憶。

4.該求助者對未來的希望。

5.該求助者性欲的發展及性生活的相關情況。

6.該求助者的生活狀況。

7.該求助者的社會交往情況。

8.該求助者的娛樂活動。

9.該求助者個人內心世界的重要特點。

10.該求助者的家族史。

11.該求助者的疾病史。

12.該求助者的既往心理咨詢史及心理測驗情況。。

13. 該求助者的家庭成員關系。

14.該求助者的價值觀、信念或理想。

三、對該求助者的個人成長資料進行整理。

1.童年生活經歷：(1)吃東西未洗手遭到母親訓斥;(2)身體健康，未患過嚴重疾病;(3)父母感情融洽;(4)父母管教嚴厲，做事追求完美。

2.青少年期情況：(1)興趣愛好較少，很少與同伴玩耍、作游戲;(2)大學時因同學患肝炎而擔心被傳染;(3)沒有要好的朋友;(4)學習、就業很順利。

四、對該求助者目前的身心和社會功能狀態進行整理。

對該求助者目前的狀態進行如下整理：

1、精神狀態：緊張不安、注意力無法集中、記憶力下降、

2、生理功能改變：即軀體異常感覺：心慌、脖子僵硬、疲勞、食欲和睡眠問題

3、社會功能狀況：妨礙求助者戀愛、工作受到影響、 影響人際交往

五、為確定資料的真實可靠性，需對通過各種方式獲得的臨床資料相互印證比較，請將本案例收集到的資料分類整理。

1、求助者的主訴：近一年多焦慮、緊張，情緒低落，注意力不集中，伴失眠

2、家屬報告：求助者家庭優越，從小教育嚴格，懂事聽話。性格較內向、膽小怕事，追求完美。學習成績優良。

3、攝入性談話：(1)求助者一年前失戀，快畢業了，論文沒有寫完。骨折、耳聾、掉頭發，什么都干不下去，失眠，一天睡兩三個小時。

(2)感到畢業渺茫，沒心思找工作。

(3)親朋好友不能幫忙。最想解決的問題是治好病，如期畢業。

4、臨床觀察：求助者焦慮不安，情緒低落，思路清晰，有禮貌。

5、心理測驗：SAS：70，重度焦慮

EPQ粗分T分

P840

E735

N2070

L640

EPQ的結果：典型內向、典型情緒不穩定

SCL-90的結果：軀體化3.8、抑郁3.2、焦慮3.9、敵對2.5

6、其他。

六、一般心理問題的診斷依據舉例：

對該求助者的診斷是：一般心理問題。

診斷依據：

1.根據病與非病的三原則，該求助者的知情意協調、一致，個性穩定，有自知力，主動就醫，并且沒有表現出幻覺、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。

2.由于工作失誤而產生內心沖突，并因此而體驗到不良情緒，如后悔、自責、緊張、焦慮。

3.不良情緒持續滿1個月不能自行化解。

4.不良情緒反應仍在相當程度的理智控制下，始終能保持行為不失常態、基本維持正常生活、學習、社會交往，但效率有所下降。

5.自始至終，不良情緒的引發僅僅局限于最初事件，即便是與最初事件有聯系的其他事件，也不引起此類不良情緒。

七、嚴重心理問題的診斷依據舉例：

診斷：嚴重心理問題。

診斷依據：

1、按病與非病的三原則，排除精神病。

2、癥狀表現：

主要心理癥狀是：內心痛苦、情緒低落、心煩、后悔、委屈、氣憤、興趣下降、注意力不集中。

主要軀體癥狀是：食欲下降、入睡困難、頭昏腦脹。

3、癥狀由婚姻問題引起，屬于強烈現實刺激。

4、精神負擔重，存在內心痛苦，但由于現實性沖突所引起。

5、病程：癥狀持續時間長，半年左右。

6、嚴重程度：求助者的癥狀影響了社會功能，有泛化、回避出現。

7、癥狀不是由軀體疾病所致。

二級咨詢技能部分(知識題)

一、 簡述系統脫敏療法的過程。

1、學習放松技巧

2、構建焦慮等級

3、實施系統脫敏

二、使用系統脫敏法的注意事項是什么?

1、如果引發焦慮或恐懼的情境不是一種，可根據不同的情境建立不同的焦慮等級表，然后對每個等級表實施系統脫敏

2、系統脫敏時求助者想象次數的多少，依個體、情境的不同而不同

3、焦慮等級應合理，每個等級之間的跨度不能太大，可以將焦慮等級劃分得細一些

4、當不能用想象和放松的方法降低焦慮水平時，可考慮改用其他方法

三、簡述滿灌療法的原理。

1、滿灌療法又稱沖擊療法，是暴露療法之一，是用來治療恐懼和其他負性情緒反應的一類行為治療方法。

2、滿灌療法的原理是：迅速地將求助者置身于最恐懼的對象或情境中，必然引起求助者最強烈的恐懼或焦慮反應，對這種強烈而痛苦的情緒，咨詢師不給予任何強化，任其自然，迫使導致強烈情緒反應的內部動因逐漸減弱乃至消失，情緒反應自行減輕直到消除，即所謂消退性抑制。

四、請簡述沖擊療法的基本過程。

1、篩選確定治療對象，排除不適合的求助者;

2、簽訂治療協議;

3、治療準備工作;

4、實施沖擊治療。

五、若使用生物反饋法，說出其基本原理。

1、使用現代電子儀器，將個體在通常情況下不能意識到的體內生理功能予以記錄

2、將這種記錄轉換為數據、圖形或聲、光等反饋信號，使求助者了解其生理狀態

3、讓求助者根據反饋信號的變化，調節自己體內不隨意的內臟機能及其他軀體機能

4、通過調節生理狀態，達到消除緊張、焦慮、恐懼等情緒，防治其他疾病的目的

六、認知行為療法的原理是什么?

1、認知行為療法認為，認知過程決定著行為的產生和情緒的變化;

2、不適應行為和不良情緒應從認知中找原因;行為的改變也可以引起認知的改變;認知和行為的惡性循環，會使心理問題變得越發嚴重;

3、認知行為療法，是在認知和行為及情緒之間建立一種良性循環的過程。

七、貝克和雷米的認知療法，其工作程序是什么?

1、建立咨詢關系

2、確定咨詢目標

3、確定問題：提問和自我審查的技術

4、檢驗表層錯誤觀念：建議、演示和模仿

5、糾正核心錯誤觀念：語義分析技術

6、進一步改變認知：行為矯正技術

7、鞏固新觀念：認知復習

八、按照貝克的理論，求助者的歪曲認知包括什么?

1、主觀推斷 ：沒有支持性的或相關的根據就做出結論，包括“災難化”或在大部分情境中都想到最糟糕的情況和結果。

2、選擇性概括：僅根據對一個事件某一方面細節的了解就形成結論。在這一過程中其他信息被忽略，并且整體背景的重要性也被忽視。這其中所包含的假設是那些與失敗和剝奪有關的事件才是重要的。

3、過度概括：由一個偶然事件而得出一種極端信念并將之不適當地應用于不相似的事件或情境中。

4、夸大和縮小：用一種比實際上大或小的意義來感知一個事件或情境。

5、個性化：個體在沒有根據的情況下將一些外部事件與自己聯系起來的傾向。

6、貼標簽和錯貼標簽：根據缺點和以前犯的錯誤來描述一個人和定義一個人的本質。

7、極端思維：用全或無、非白即黑的方式來思考和解釋，或者按不是/就是兩個極端來對經驗進行分類。

九、本案例中亦可使用求助者中心療法，請簡述求助者中心療法咨詢過程的各個階段。

第一階段：求助者對個人經驗持僵化和疏遠態度階段，求助者不愿主動尋求治療和幫助。

第二階段：求助者開始“有所動”階段。

第三階段：求助者能夠較為流暢地、自由地表達客觀的自我。

第四階段：求助者能更自由地表達個人情感，但在表達當前情感時還有顧慮。

第五階段：求助者能夠自由表達當時的個人情感，接受自己的感受但仍然帶有一些遲疑。

第六階段：求助者能夠完全接受過去那些被阻礙、被否認的情感，他的自我與情感變得協調一致。

第七階段：求助者幾乎可以不需要咨詢師的幫助，就可以繼續自由地表達自己。

十、如進行遠期療效評估，請說出其步驟和主要內容。

1、社會接納程度評估

評估內容：求助者的社會適應程度

自我接納程度評估

評估內容：

(1)自述癥狀與問題的減輕或消除情況

(2)性格方面的成熟情況

3、隨訪調查

評估內容：評價原來的診斷分析是否正確，幫助指導是否有效。

案例相關問題(二級增加)

一、對該求助者的臨床表現如何進行量化評定?

1.病程：1年以上，評為3分。

2.精神痛苦程度：自己擺脫不了，需借助別人幫助才能擺脫，評為2分。

3.社會功能：學習效率顯著下降，回避社交場合，評為2分。

總分為7分，精神痛苦程度和社會功能改變超過3個月，神經癥的診斷成立。

二、該求助者出現上述問題的原因是什么?

1、生物因素：女性、38歲

2、社會因素：(1)離異，學歷低，收入低;

(2)家庭：母親霸道、父親去世早、婆媳關系差、小時候家貧借債。

3、心理因素：(1)性格內向、膽小敏感;

(2)對現實問題的誤解;

(3)持久的負性情緒記憶：小時候經常借錢，為此暗自哭泣

三、神經癥的診斷依據舉例：

(一)本案例最可能的診斷是：強迫性神經癥。

診斷依據：

1、按病與非病的三原則，排除精神病。

2、癥狀表現：強迫思維、焦慮情緒、強迫行為、

3、沖突已經變形

4、病程：持續時間較長，超過三個月

5、嚴重程度：社會功能已經受損、工作效率下降、內心痛苦無法擺脫

6、根據許又新教授神經癥的評分，該求助者在內心痛苦、嚴重程度、病程上的得分大于6分，神經癥的診斷成立。

(二)本案例最可能的診斷是：恐怖性神經癥。

診斷依據：

根據病與非病三原則，有自知力，主動求醫，故排除精神病。

存在與處境不相稱的恐懼并伴有顯著的植物性神經系統功能障礙

對所怕處境的回避，導致社會功能受損嚴重。

精神負擔重，存在內心痛苦，且無法自行擺脫。

心理沖突是變形的。

病程長、已超過三月

根據許又新教授神經癥的評分標準，該求助者在內心痛苦程度，社會功能受損程度、病程上的得分大于6分，神經癥的診斷成立。

四、對該求助者需做哪些鑒別診斷?

1.與精神病相鑒別;

2.與抑郁癥相鑒別;

3.與焦慮性神經癥相鑒別;

4.與恐懼性神經癥相鑒別;

----以上是舉例說明如何回答這樣的問題，具體要根據所給案例來回答。