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　　嬰兒期(0-3歲)(環球網校心理咨詢師頻道為您提供發展心理學嬰兒期知識)

　　是兒童生理發育和個體心理發展最迅速的時期。處于感知運動階段。

　　一、新生兒的發展(出生-1個月)：是嬰兒開始獨立發揮生理機能、開始建立正常的生活節奏，發展維持生命機能的重要時期。

　　1、反射行為：一是具有明顯生存意義的無條件反射，如食物(覓食、吮吸、吞咽)、防御(眨眼、嘔吐、噴嚏)、定向(將頭轉向聲源)，是有機體適應環境和保護自身的必要的反射行為。二是沒有明顯適應價值的無條件反射。如抓握反射、行走反射、游泳反射、圍抱反射等。出生后4-6個月消退。無條件反射的意義：①適應環境和保護自身生存②有助于嬰兒發展早期的社會關系③是建立各種條件反射的基礎④是智力發展最原始的基礎。

　　2、生活行為模式：睡眠--覺醒時的活動(2-3小時)--啼哭。啼哭的功能表現為：傳遞需求信息的交流手段、吸引成人照料的導向作用。

　　3、心理發生：把感覺、無條件反射或條件反射的產生做為心理發生的標志。

　　二、嬰兒生理和動作發展

　　1、大腦：可塑性和可修復性。5歲。

　　2、動作發展(1)意義：①是嬰兒心理發展的源泉，嬰兒對世界的最初認識源于動作②是發展水平的指標③使嬰兒獲得探究環境的新手段和主動權④促進嬰兒認知和社會交往能力的發展。

　　(2)主要動作：手的抓握技能(五指分化和手眼協調)、獨立行走①手的抓握動作的意義：a使嬰兒操作物體的主動性日益增加;b為認知發展奠定基礎;c開始操作工具，使動作具有間接性②獨立行走的意義包括：a軀體移動從被動轉為主動，使活動具有一定的主動性;b擴大認知范圍;c增加與人交往的主動性③遵循原則：頭尾、近遠、大小(大向精細動作)④影響因素：成熟程度、刺激物的支持、環境提供的動作活動機會、成人激發嬰兒掌握操作事物的技能和探究環境的愿望、母親的撫養方式等。

　　三、學習和認知發展：嬰兒生來就具有學習能力，學習活動發生在胎兒末期。可接受語言和音樂的刺激。

　　1、學習：(1)模仿學習是天生學習能力(2)條件反射是最基本的學習方式(3)偏好新穎刺激的學習能力。

　　2、嬰兒期是各種認知能力發展最迅速的時期。感知覺是個體認知發展中最早發生、最先成熟的心理過程，是嬰兒認知的開端，是主動的、有選擇的心理過程。嬰兒期是感知覺發展的最重要、最迅速的時期;是對感知能力干預和訓練的最寶貴時期;感知覺發展的關鍵期在出生后的頭三年。

　　四、認知發展

　　1、感知覺：：特征是主動、有選擇(1)感覺：視覺(集中、追蹤、顏色、光、敏銳度)、聽覺(辨別、組織、綜合、解釋)(2)知覺：分析器的協調，分析、綜合①跨感覺通道的知覺(即將從不同感覺通道獲得的信息整合起來的能力，最明顯的表現形式是手眼協調和視聽協調)②模式知覺(即在知覺圖形時，不僅知覺到它的各個組成部分，而且能將其知覺為一個有機的整體，如人臉圖案③深度知覺(通過視覺懸崖實驗， 6個月就有深度知覺。2個月嬰兒對深度不同的刺激有不同反應(如心率變化))。

　　2、嬰兒的注意和記憶(1)注意：從不隨意注意(如先天的定向反射：將頭轉向聲源)發展到隨意注意，從受客體刺激物的外部特征所制約發展到受主體內在心理活動控制。發展趨勢表現于注意內容的選擇性：受刺激物外部特征(傾向于天生偏好的圖形如人臉、靶心圖和適合給接受水平的刺激物如光亮、中等強度的聽覺刺激)、知識經驗(新異刺激)、言語的調節支配和制約(2)記憶：情緒和動作(1歲前);表象和詞語(1歲后)(3)整合信息能力和問題解決能力：積極主動地探究周圍環境，具有整合信息，進行分類編碼的加工能力，在解決問題過程中具有嘗試行為和運用策略的能力。

　　五、言語發展(語音、語義、語法、語用)

　　1、語音的發展①發音階段性：簡單發音(韻母)、連續音節、學話萌芽②發音特點：不同民族和國家的嬰兒最初發音呈現普遍的規律性;到第一批詞出現時(1-1.5歲)真正掌握母語的各種發音;3歲掌握母語的全部發音。

　　2、詞匯發展①詞匯量：1-1.5歲，50-60個;3歲1000個②特點：從熟悉的事物名稱開始，涉及范圍包括人、食物、玩具、交通工具;理解詞義與成人不同，或擴大詞義、或縮小詞義、或部分與成人理解重疊。

　　3、句子發展：單詞句到多詞句(1.5歲)、簡單句到復合句(2歲)，3歲能夠使用復合句進行交流。

　　4、與成人的言語交往(1)用手勢作為輔助手段(2)說他知道的東西和表達愿望及要求的內容(3)語言教育課,要適應其接受水平并促進其發展，教育的性質是師生互動、親子互動。必要規則和語用技能包括①內容要貼近其已有知識和經驗②適應其發展水平的交流技能(誘導注意，如叫名字、調整語調，有時提高，有時耳語);③語用技巧(句子要簡短、語速要減慢、多停頓不拖長、話語多重復);④互動方式和促進發展的策略(把孩子作為交談對象、注重問答式對話、把孩子的話語加以擴展和引申、輔以姿勢)。

　　5、語法獲得：1.5-2.5歲是掌握母語基本語法的關鍵期，到3歲末基本掌握母語的語法規則系統。

　　六、個性和社會性發展

　　1、嬰兒的氣質(1)類型：①按活動類型(巴斯)：活動性積極探索周圍環境，偏愛運動性游戲;社交性具有強烈的社會交往要求，積極主動的與他人接觸和交流，自來熟;情緒負面情緒反應多占優勢，如憤怒、悲傷和恐懼等;沖動性情緒反應強烈，極易沖動②按三種類型(托馬斯、切斯)：五種維度(節律性、適應性、趨避性即積極探索或消極被動、典型心境即情緒狀態、反應強度)分容易撫養型、撫養困難型、發展緩慢型。撫養困難型兒童的表現為生理節律、生活規律性差;難以適應新環境;對新異刺激消極被動，缺乏主動探索周圍環境的積極性，負性情緒多;情緒反應強烈(2)穩定性特征：①生后第一年，呈連續增長②是中等程度的穩定性。

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　　2、基本情緒(1)興趣發展：起到指導和組織感知、動作、探究活動的作用。分三個階段：先天反射性發展(0-100天，興趣—反應模型)、相似性物體再認(0.5歲，興趣—快樂)、新異性事物探索(1歲前后，興趣—認知傾向)(2)社會性微笑：是嬰兒情緒社會化的開端，是與人交往、吸引成人基本照料的手段，是人際交往的紐帶。三階段：自發性微笑(生來應有，聲音和面孔)、無選擇的社會性微笑(見誰都會笑)、有選擇的社會性微笑(熟悉的人笑得更多，分熟悉陌生)(3)社會性哭泣：嬰兒的哭泣是一種不愉快的消極反應，具有重要的適應價值，是自出生就有的，且較早出現分化。包括：自發性的、應答性的、主動操作性的哭。啼哭原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、無聊(4)分離焦慮：最初階段(悲傷求助、憤怒抗議);第二階段(嘗受失望、情感冷漠);第三階段(無能為力后超脫焦慮困擾，企圖適應新環境)(5)情緒的生存發展意義：早期適應環境的首要心理承擔者、激活嬰兒心理活動和行為的驅動力(本能性的、心理社會性驅動力)、社會性參照功能(對他人情緒分辨、利用指導自己行為。作用是：解讀他人心理傾向，以此決定自己行為，獲得安全感，調整自己行為，促進探索，助于親自，豐富感情)。(環球網校心理咨詢師頻道為您提供發展心理學嬰兒期知識)

　　3、社會性依戀：依戀：嬰兒與主要撫養者(通常是母親)之間的最初的社會性聯結，也是嬰兒情感社會化的重要標志。早期社會性依戀對日后人格特征形成影響，并影響個體內在工作模式的形成(1)發展階段：一是無差別的社會反應、二是有差別的社會反應(有選擇的對人反應，對母親更加偏愛)、三是特殊的情感聯絡(對母親產生特殊的情感依戀)、四是互惠關系形成(能理解母親離開自己的原因，相信母親愛自己，肯定會回來)(2)依戀類型：安全、回避、反抗型(也叫矛盾或焦慮型)。安全型的孩子在成人后①具有高自尊，自信程序高;②享有信任而持久的人際關系;③善于尋求社會支持;④能夠良好的與他人分享感受(3)早期教養對依戀的影響①意義：人格影響個體內在工作模式的形成②衡量母親教養：反應性(正確理解嬰兒的信號的意義，積極應答反饋)、情緒性(通過說、笑、愛撫等進行情感交流，滿足嬰兒愉悅需要)、社會性刺激(通過互相模仿、親子游戲、共同活動等適應嬰兒活動節律和社會性活動需求)。

　　4、自我的發展(哈特)(1)主體我的自我意識(1歲前后)：把自己作為活動主體來認知，自身動作與鏡像動作匹配;能把自己與他人分開。熱衷扔玩具，把自己視為活動主體(2)客體我的自我意識(2歲前后)：把自己作為客體來認知，能從照片錄像中認出自己;能運用“你、我、他”來稱呼。客體自我意識的出現是個體自我意識發展的第一次飛躍。

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