親子教育:要給孩子留空間
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多數(shù)年輕父母都懂得陪伴孩子的重要性，不過，真正會陪伴、懂得高質(zhì)量陪伴的卻不多。有的家長看似陪著孩子，眼睛卻一直盯著手機(jī)或電視，對孩子的反應(yīng)敷衍了事;有些父母的陪伴更像監(jiān)工，一個勁兒嘮叨或不停打擾孩子。殊不知，這樣做也是在傷害孩子。(環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供要給孩子留空間)
亮亮剛一出生，就成了家里的“小太陽”，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆全家人圍著他轉(zhuǎn)。亮亮堆積木時，奶奶就拿出手機(jī)說：“寶寶堆得真好看，來，看這里，奶奶給拍張照。”爺爺則在一邊指揮：“這塊積木擺到上面去，你看，不聽我的話，倒了吧!”平時，只要亮亮沒動靜了，外婆就會喊一聲：“亮亮，你在哪兒?來外婆這里!”到了上學(xué)年齡，爸爸媽媽開始輔導(dǎo)功課，節(jié)假日帶他去上輔導(dǎo)班，兩人一絲不茍地打理著兒子的學(xué)習(xí)生活。看似一切都安排得妥當(dāng)，可慢慢地，亮亮變得越來越黏人，時刻都要求大人陪著，出門見了陌生人不敢打招呼，學(xué)習(xí)時注意力非常不集中……像亮亮這樣集萬千寵愛于一身的孩子不在少數(shù)，可很多家長不知道，這種過度陪伴會影響孩子的成長。
對孩子過度關(guān)注，首先會影響其注意力。當(dāng)孩子正在做一件事時，家長不斷地過來打擾，要么指導(dǎo)該怎么做，要么說一些無意義的話，都會讓孩子的注意力不斷被分散，久而久之變得很難集中起來。其次，影響孩子的自我學(xué)習(xí)能力。大腦是通過“感受”來學(xué)習(xí)的，這種學(xué)習(xí)的前提就是自己習(xí)得。比如積木搭錯了一塊，導(dǎo)致搭好的部分塌了，孩子就會學(xué)習(xí)到這次的錯誤，下次試著避免。所以，讓孩子有獨立的空間去感受、去接觸新鮮事物很重要。再次，抑制思維能力。過度陪伴容易影響孩子的自我探索能力。他們對一切都充滿好奇，很多事物不能單純靠爸爸媽媽的介紹去認(rèn)知，而是需要自己去體驗感知。比如看到螞蟻爬過，寶寶會好奇地蹲在地上觀察，如果家長拉起寶寶說：“小心它爬到你身上，會咬人的!”次數(shù)多了，孩子的大腦里只剩下“螞蟻不好，不能讓它爬到我身上”，以后就會逐漸抑制自己對螞蟻的相關(guān)思維和好奇心。最后，可能養(yǎng)出怕生的孩子。總是處在家長的庇護(hù)下，孩子接觸陌生人，甚至與同齡人交往的機(jī)會減少了，可能出現(xiàn)交往障礙，難以融入集體生活中。
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家長們要知道，最好的陪伴是在場，不打擾，留給孩子獨立玩耍的時間和自己做主的空間，讓他以自己的方式去活動、去探索。既要杜絕“人在心不在”，又要以孩子的需求為導(dǎo)向，在必要時給予一定幫助。當(dāng)孩子在客廳玩耍時，可以問他需不需要陪，如果孩子說不需要，那就在一旁做自己的事情，同時留意他的安全。如果孩子想去拿高處的玩具卻沒有求助，家長可以先觀察著，孩子可能會學(xué)著自己搬椅子、爬上去夠東西了。此時家長在一旁稍微護(hù)著孩子即可，不要武斷地禁止或主動伸手去幫忙。(環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供要給孩子留空間)
爸爸媽媽學(xué)會適度陪伴時，就會發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)生了很大變化。比如，解決問題的能力更強(qiáng)了，懂得創(chuàng)造性地借助工具，安全地拿到高處的東西;思維可能變得天馬行空般發(fā)散，創(chuàng)造力更強(qiáng)了;少了嘮叨、打擾，孩子也能養(yǎng)成做事更專注的習(xí)慣。最重要的是，孩子能從小學(xué)會獨處這種能力，對他未來的人生大有益處。
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