編輯推薦：2021年育嬰師基礎試題匯總

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2021年育嬰師基礎試題二

1、嬰兒的活動是多種多樣的，所以教育教學活動也要體現出(A )。

A、多樣性

B、單一性

c、普遍性

D、復雜性

2、嬰兒最基本的(A)活動說明了嬰兒活動的多樣性。

A、游戲

B、大運動

c、觀察

D、思考

3、在嬰兒游戲的活動中，不能學會(c)。

A、能操作各種材料，與各種樹本和人相互作用

B、獲得認識周圍事物的機會

c、掌掘抽象邏輯思維的方法

D、促進嬰兒心理、生理的發展

4、整體教育思想的整體觀在教育目標與內容關系上主要體現在(A)。

A、教育目標和教學內容互相滲透并有機結合

B、保留教育目標和內容縱向的系統性

c、考慮教學內容的橫向有機結合

D、只突出某一領域的教學忽略其他的領域

5、整體性教育的原則不包括(B)。

A、教育目標的整體性

B、細化教育資源，保證嬰兒的社會環境單純

c、教育理念要滲透到各個領t域

D、實現教育手段和途徑的整體性

6、下歹那一項是對教育目標整體性含義的正確解釋(_D)。

A、嬰兒生理、心理發育都不完善，但嬰兒期的主要任務是促進其生理的發展

B、嬰兒生理、心理和身心發展相互的關系不大，所以只要注重某一方面的發展即可

c、嬰兒生長發育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

D、為嬰兒設計各領域發展的游戲活動，促進其和諧發展

7、個別教學計劃內的五個領域是根據(B)劃分的。

A、五個系統的學科

B、嬰兒所接觸的周圍環竟和應當獲得的生活經驗

c、成人的經驗

D、以往嬰兒的成長規律

8、如果將實現教育手段、教育途徑整體性理解成(D)是錯誤的。

A、通過多種途徑進行教育

B、科學安排嬰兒的一日生活，充分發揮一日生活的整體教育功能

c、通過多種形式進行教育

D、通過完整的教育手段和教育形對嬰兒集中進行教育

9、創設嬰兒全面發展的良好社會環境需整合的教育資源有(B)。

A、早期教育機構、親子園、學校

B、早期教育機構、親子園、家庭、社會

c、幼兒園、學校、家庭、社會

D、特殊教育機構、親子園、電視臺、學校

10、嬰兒教育的最終目標是(C)。

A、促進所有嬰兒在平t均水平上的提高和發展

B、促進所有嬰兒在同一個水平上的提高和發展

c、促進嬰兒在原有水平上的提高和發展

D、促進嬰兒由最低水平提高和發展到統一水平上

11、環境育人原貝是(D )。

A、為嬰兒的發展營造寬松、愉快的精神氛圍

B、父母、育嬰員的情感、態度、教育觀念和教育行為對嬰兒的影響等

c、為嬰兒的發展提供可感的豐富的玩具和材料

D、為嬰兒的發展提供良好的物質環境和精神環境兩個方面

12、(c)是對反復性原則的含義理解不正確的。

A、嬰兒通過反復積累和整合已獲得的感軼和經驗，從而獲得新的識和經驗

B、嬰兒所得到的法i識和經驗都是在多次反復中獲得的

c、反復就是在最短的時寸間內一次一次不停的重復

D、每次反復都是一種積累和飛躍

13、游戲目標要(B)嬰兒的發展水平是確定游戲目標時的難易標準。

A、持平于

B、略高于

c、脫離

D、大大高于

14、總目標的確定以各領域發展水平的(c)為基礎。

A、最高值

B、最低值

c、平t均值

D、極限

15、確定團體游戲目標以團體中(B〉兒童發展水平的平均值為依據，而不是

指某個個體。

A、少數

B、所有

c、大多數

D、某個

16、下列對選擇游戲素材的要點描述不確切的是(B)。

A、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經驗、需要與興趣安排

B、圍繞嬰兒的生活經驗和家庭需要安排

c、圍繞季節和節日安排

D、圍繞游戲的難易度安排

17、(A)不屬于編制、設計和實施個別化教學計劃癥的注意事項。

A、編制游戲，要考慮到家長的經濟條件來確定

B、設計游戲，要從本地、本園、個體條件出發，結合嬰兒的實際·情況

c、編制游戲，要考慮社會領t或對嬰兒的發展價值、嬰兒身心特點兩個要素

D、實施游戲，要以提出的各領域目標為指導，結合嬰兒的發展水平、經驗和需要

18、學習嬰兒發展評價的目標是〈c )。

A、為了評價自己，因為嬰兒發展評價也適用于成人

B、教o-3歲嬰兒掌握自身的發展規律，對自身發展水平進行正確評價

c、掌握o-3歲嬰兒發展規律，對嬰兒發展水平進行正確評價

D、推廣學校式的育兒觀念.

19、嬰兒發展是(D)。

A、0-3歲嬰兒語言不斷成熟的過程

B、O-3歲嬰兒心理承受能力的提高過程

c、0-3歲嬰兒認啃力的提高過程

D、0-3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復雜過程

20、嬰兒發展評價是指(B)。

A、只對嬰兒生長速度進行評定和估價

B、對嬰兒發展水平和發展速度的評定和估價

c、只對嬰兒認知啃的發展進行評定和估價

D、只對嬰兒社會交往能人的發展進行評定和估價

21、《A_)是對嬰兒發展評價的重要作用不正確的描述。

A、確保嬰兒超常發展

B、有助于對嬰兒的發展需要進行全面、深入、客觀的了解

c、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了解

D、是制定嬰兒個別化教學計劃的基礎和前提

22、嬰兒發展的個別特點是(A)。

A、嬰兒在發展過程中與眾不同的差異表現

B、不同年齡階段的嬰兒在各個領t域中的特征性行為表現

c、嬰兒在發展過程中普遍具有的行為表現

D、相同年齡階段的嬰兒在個別領t或中的特殊行為表現

23、《D)是個體差異對人的影響。

A、形成了人的共同的人生觀和世界觀

B、形成了人的不同的發展空間和H不境

c、形成了人的相同的發展水平、發展方向、能力特征和個性人格特征

D、形成了人的不同的發展水平、發展方向、能力特征和個性人格特征

24、(D)是掌握嬰兒個別特點的目的。

A、規范嬰兒與眾不同的個性，使之與大多數嬰兒一樣按模式發展

B、編制團體教育計劃

c、對嬰兒實施特殊教育

D、有針對性的設計和高制個別化教學計劃

25、下列寸力加德納多元智力理論的現點理解不正確的是(A )

A、智力主要集中在語言和婁里邏輯能力上

B、認為對人類和個體生存發展中有主要作用的其他能力也很重要

c、不在于一個人有多聰明，而在與怎樣聰明，在哪些方面聰明

D、音樂、動作、交往能力等同樣重要

26、全面了解嬰兒發展潛質是以A)作為正確方法的。

A、評價嬰兒對音樂、運動的發展

B、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質方面的發展

c、評價嬰兒運動、語言、認知、情緒、社會行為、氣質等方面的發展

D、評價嬰兒審美能力和自理能力的發展

27、嬰兒發展評價的方法不包括(B)。

A、發育診斷法

B、指標評價法

C、觀察評價法

D、發育篩查法

28、對發展不平衡的嬰兒可實施(C)的教育。

A、弘揚其特長，使其成為某方面的超常兒

B、保持和弘揚其特長方面，用優勢將劣勢掩蓋起來

c、既要提高嬰兒發展不足方面的發展速度，又要保持和弘揚其特長方面

D、提高嬰兒發展不足方面的速度，使之與其他方面保持在同一水平上

29、DDST發育篩選法分布在(B )幾個領或。

A、個人一社會、認知、語言、運動

B、個人一社會、適應性、語言、運動

c、個人一社會、精細作、適應性、運動

D、個人一社會、認知、適應性、運動

30、用DDST為嬰兒進行測評寸，根據遲長項目的多少可測出(A)結果。

A、正常、可疑、異常、無法解釋

B、正常、可疑、超常、無法解釋

c、異常、可疑、超常、無法解釋

D、正常、異常、超常、無法解釋

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