日常表現

欣而上幼兒園前由外婆帶，動手能力較差，動作比較慢，依賴性很強。父母由于工作忙，對孩子照顧得較少。她在幼兒園表現得很不愿意學習，經常開小差，于是父母帶她看醫生，被診斷為感統失調，注意力渙散。

欣而上課總不能集中精神，哪怕認真聽一會兒，也是左耳進，右耳出，沒辦法記住。她從來不主動發言，當老師提問時，就低著頭不說話，甚至流淚或發脾氣。我覺得她很有自卑感，在小朋友中已形成了一個差生的形象。

根據醫院的檢測，孩子智力是沒有問題的，因為感統失調，使欣而的學習注意力不能集中，而學習差令她越發失去學習的興趣。當別人學習的時候，欣而最喜歡玩弄自己衣服的紐扣、花邊等，顯得很開心。有時見她眼睛看著老師，但眼神空洞，像在神游。她做手工的速度很慢，如果做得不像，很容易發脾氣。

心理老師分析

初步印象，這孩子是由于受到過度保護，造成了能力低下，不但行動能力差，腦子也 “銹”住了。能力差就會遭到小伙伴嘲笑、老師的批評，于是就自卑、退縮，什么事能躲就躲，能不干就不干，這樣下去，各方面能力就無法得到長足的發展。這絕不是單純的拒絕學習問題，而是生存能力差，社會化水平低。

心理老師建議：

解決這個孩子的問題，最重要的是父母要“懶”一點，凡是孩子自己能做的事，即使她做不好，也要讓她自己做，父母可以指導，萬不可包辦代替。要能做到忍著不插手，孩子求你幫忙也不要管。

孩子做任何一件事情，總要集中一點注意力，做成了一件事情，總能增加一分自信心，就這樣慢慢積累，時間長了，自信、注意力、能力問題，都可以得到改觀，這是真正切實的教育。若上述情況嚴重者，建議到心理咨詢中心來做咨詢。

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