編輯推薦：2020年心理咨詢師實操課案例講解：學生自卑畏怯

2020年心理咨詢師實操案例分析：厭學情緒

基本情況: 

李某，初三學生，15歲。李某小學低年級成績較好，活潑開朗。就讀于上海某小學，三年級的時候由于父母工作調動而轉學，之后成績下降很快，開始變得沉默寡言。初中一、二年級總覺得學習壓力很大，試圖發憤圖強，效果甚微。進入初三分班后，一些男生總是拿她的相貌開玩笑，原本沒有自信的她變得更為自卑了。上課無法集中注意力，要么胡思亂想，要么打瞌睡，極少上交作業。知道這樣不好，但是控制不住自己，伴隨著強迫觀念。英語測試退步更是顯著。英語老師決定在晚自習第二節期間對班級的后進生補課，她是唯一的一名需要補課的女生，以后想到要來學校上課就開始情緒緊張，開始討厭學習，出了校門心情就陰轉晴。

一、原因分析

1.學校心育現狀:學校缺少心理健康專職教師來幫助他們了解科學知識，掌握-定的心理調節技巧來轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒。.

2.家庭教養方式:超出孩子認知，苛求和強制態度會使得學生覺得自己的自主性被忽視，引起青春期孩子的反抗，導致學生采取對峙甚至干脆放棄學業等方法來反抗父母的強制態度。

3.個體成長原因:主要包括體相煩惱、學習動機、應激事件。

診斷為應激相關障礙，引發場所恐懼癥，焦慮、抑郁、恐懼，外在呈現為厭學情緒。

二、解訣方案

1.與其建立和諧良好的關系，幫助李某改變行為的態度。

2.找到李某的不合理認知，幫助李某想象合理情緒，用合理的想法代替不合理的想法。

3.全面開展“系統脫敏療法”幫助李某克服場所恐懼癥和厭學情緒。.

三、小結

正確對待中學生厭學情緒

1.作為學生來說，要調整好心態，要有自信心，要以堅毅的性格、樂觀的處世態度為學處世，堅信付出必有收獲。

2.從學校方面來說，要確立學生的主體地位，要了解學生、研究學生,挖掘學生的閃光點，在發現學生潛能的基礎.上提出合理的要求，激發他們獲取成功的愿望。

3.家長也要改變育子觀念，要多和孩子溝通交流，要正確估價孩子實力，要注意孩子的性格養成，不給孩子規定不切實際的目標。

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