編輯推薦：2020年心理咨詢師實操課案例講解：學生自卑畏怯

2020年心理咨詢師實操案例分析：中學生學習困難

案例分析

基本情況: 

王某，男，八年級學生，學習上情緒抑郁。通過期中考試后，由于成績與自已預計存在著很大的差距，加上家長的指責，情緒較為低落，煩惱隨之而來。

據了解，該生在小學一到四年級無論在學習.上還是工作方面都是班里的佼佼者，到五年級因轉學成績下降了許多。進入初中學習后，由于自我定位不清，自認為自己的學習天賦較高，而且初中的學習與小學的學習比較起來其實也差不多，因此有一種“七年級、八年級可以盡情地玩，等到九年級再去拼搏照樣能考上高中”的想法。另一方面，由于初中數學內容多，課時少，任務重，課堂知識密度和抽象程度大，對學生的思維要求高，而該生仍按小學學習的“慣性”--依賴心理強，缺乏獨立思考，上課被動接受，沒有真正成為學習的主體，學習成績每況愈下，情緒波動較大，對日常的學習表現出一種惶恐的心態。

王某自述:經過七年級的艱苦學習，而且距離中考又還有兩年時間，因此在八年級時候很想放松一下，到九年級在開始努力;但期中考試以后，自已都不敢相信會考得這么不理想。之后，也很想趕上去，可是一拿起數學課本就感到頭痛，什么也不想看。

一、原因分析

1.人格因素。該生進入八年級后，學習動機不明確，失去了學習的動力，不知道八年級學習在整個初中學習中占有什么樣的地位。

2.情緒因素。由于一次的期中考試成績與自己的預計差距較大，從而對學習產生恐懼心理，即使簡單的學習任務也被視為“攔路虎”。

該生已經出現學習困難的問題。

二、解訣方案

為了使該生能消除學習上的憂慮與不安情緒，盡快適應八年級的教學學習，本案例主要采用了下列方法幫助他:

1.對學生加強學習目的性的教育。幫助他重新給自己定位，樹立長遠的與短期的人生奮斗目標。

2.幫助學生克服為分數而學習的消極思想，建立為提高自己的綜合素質而學習的主動學習態度。

3.通過學習方法的指導，使其發現學習的興趣，提高抗挫折的能力。教導他掌握制定學習計劃、預習、聽講、記筆記、課后復習等學習方法。

4.加強對他的理解、信任、愛護等情感投入，培養他對老師的好感，從而使他對各學科產生興趣，達到自覺、主動的學習程度。

三、小結

通過半個多學期的引導、幫助，該生雖然成績上不是有很大的進步，但是從他的表現能夠看出，他的學習態度基本上端正了，學習的主動性也增強了。更難能可貴的是，他學習起來比以前更加自信了。

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