一、 知識點

　　1、 企業培訓教學管理系統的基本結構：從基本類型上可劃分為人員系統和物質系統兩方面

　　2、 教學管理的人員系統：主要包括企業培訓師和教學輔助人員兩方面：

　　A企業培訓師：企業培訓師的角色：教學活動的組織者;學員疑問的解答者;實習活動的指導者。

　　B培訓教學輔助人員：培訓教學輔助人員扮演的角色：培訓教學工作的行政組織者;培訓教學活動的后勤保障者。

　　3、 教學管理的物質系統：包括教學場所和教學設施兩大方面：

　　A企業培訓教學場所

　　B企業培訓教學設備：通常根據教學設備的用途將其分成兩大類：一類是通用教學設備;二類是專業教學設備。

　　4、 企業培訓教學設計的韓藝：企業培訓教學設計是以傳手機能為主的活動，應用系統的觀點與方法，以技能為主線，分析培訓教學中的問題與需求，設計培訓教學的各個環節，體現技能教學為主、知識補充的教學思想。

　　5、 培訓教學設計的主要特點有：

　　A培訓教學目的建立在對培訓系統內外環境分析的基礎之上。

　　B培訓教學目標用可觀察的術語來描述。

　　C培訓教學的計劃、開發、傳遞和評價以系統理論為基礎。

　　D研究重點放在培訓教學計劃、方法和媒體的選擇上。

　　E教學評價是設計和修改過程的一部分。

　　6、 企業培訓教學設計的基本原則：企業培訓教學設計收社會生產力發展水平、教育方針、培訓政策以及各國歷史文化傳統等因素的制約和影響。在現階段，企業培訓教學設計應遵循以下原則：A系統綜合原則B針對性原則C最優化原則

　　7、 教學組織管理的定義：是指根據企業培訓項目目標、課程內容的要求，對與企業培訓教學質量相關的各個環節試試的監督、檢查、控制措施的總和。企業培訓教學組織管理工作是七夜培訓目標得到實現的重要保證。

　　8、 企業培訓的教學原則：A尊重成人教學規律原則;B遵守企業培訓發展規律的原則;C教學互動原則;D個性化原則;E現場、現實教學原則;F激發興趣和創造性學習的原則

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　　二、 能力訓練

　　1、 把握好教學系統設計的關鍵點：

　　A把握課程設計的任務。課程設計的任務是構建一門課程的形式與結構。a課程形式的確定(對于課程形式的確定是基于對廣義課程含義的理解而作出的決策。所謂廣義的課程主要是指由基本的培訓價值選擇所引發的教學目標，這種教學目標決定關了課程的設計方向和形式。b課程結構的確定(對于具體課程結構的確定是基于對狹義課程含義的理解而做出的具體安排。所謂狹義的課程主要是指教學技術上的安排和課程要素的實施。

　　B把握課程決策的依據。主要來自四個方面：a社會經濟發展需求和勞動力市場動態;b接受培訓服務單位的需求;C學員的具體情況;d職業教育培訓發展的內外環境。

　　C把握教學系統設計的要點：a目標。b內容(有兩點尤其重要，這就是范圍和順序。順序指內容在垂直方向上的組織。范圍是指內容在水平方向上的安排)。c教材。d模式。e(教學活動的執行模式，主要指的是學習活動的安排和教學方法的選擇)。f策略(教學策略是“判斷――指令――評價”)。g評價(是對課程質量水平的判斷過程，重點放在課程目標的針對性、以及課程的實際效果方面)。H組織(即教學活動的具體人員編排形式。包括授課形式和師資安排)。I時間。J空間。

　　2、 常用的課程要素有九個，它們是：目標、內容、教材、模式、策略、評價、組織、時間、空間。

　　3、 教學目標提供了教學和學習的方向以及學習過程中各階段要達到的標準。他們經常是通過聯系教學具體內容，以行動術語表達出來，而這些術語通常屬于認知范圍。在我們所熟悉的一般課程的教學大綱忠，要做到：從文案的角度看，體現其科學性思想(創造性)和方法(靈活性);從學員角度看，體現其啟迪性思想(興趣性)和調動學習者積極性的技巧。最常用的有“記住”、“了解”、“熟悉”、“掌握”等初級認知指標，以及“分析”、“應用”、“評價”等較高級的認知指標。同事，還需要有諸如“操作”、“控制”、“運轉”等實際技能指標。

　　4、 設計教學活動總體實施方案：教學活動實施方案是進行培訓的具體實施計劃，是開展培訓工作的出發點，也是實施培訓、進行教學工作的依據：

　　A設定培訓目的及主題：首先要明確培訓要達到的預期目的，并確保一項培訓只突出一個主題。圍繞這個主題組織的各項活動是為了達到教學目的。

　　B確定培訓的形式或訓練方法。

　　C確定培訓對象：確定培訓對象要考慮三方面問題：一是確定企業急需人才，并同企業主管排出重要程度的先后順序;二是按照培訓內容確定培訓對象，或根據培訓對象確定培訓內容;三是按照培訓對象已有的知識、技能基礎劃分層次等。

　　D安排培訓時間、地點。

　　E選擇企業培訓師。

　　F課程設置要素：a內容及范圍b順序c培訓技法d時間分配e指導方案。

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