2012年人力資源管理師招聘與配置重點復(fù)習資料(三)
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素質(zhì)測評的不同內(nèi)容
品德測評法
(一)FRC品德測評法
所謂FRC品德測評法是事實報告計算機輔助分析的考核性品德測試方法。這種品德測證方法的基本思路是借助計算機的分析技術(shù)，從個體品德結(jié)構(gòu)要素中確定一些基本要素，再從基本要素中選擇一些表征行為或事實，然后要求被測評者就自己是否具備這些表征行為與事實予以報告。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
(二)問卷法
采用問卷測驗形式測試品德是一種實用、方便、高效的方法。
(三)投射技術(shù)
設(shè)射技術(shù)有廣義和狹義兩種定義。廣義的投射技術(shù)是指那些把真正的測評目的加以隱蔽的一切間接測證技術(shù)。狹義的投射技術(shù)是指把一些無意義的、模糊的、不確定的圖形、句子、故事、動畫片、錄音、啞劇等呈現(xiàn)在被測評者面前，不給任何提示、說明或要求，然后問被測評者看到、聽到或想到什么。
知識測評
知識測評實際對人們掌握的知識量、知識結(jié)構(gòu)與知識水平測量與評定。
能力測評
能力測評包括一般能力測評、創(chuàng)造力測評和學習能力測評
結(jié)構(gòu)化面試和行為描述性面試的應(yīng)用
一、 基于選拔性素質(zhì)模型的結(jié)構(gòu)化面試步驟;
(一) 構(gòu)建選拔性素質(zhì)模型
1、 組建測評小組。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
2、 從招聘崗位的優(yōu)秀任職人員中先出一定的人員組成測驗樣本。
3、 對測驗樣本進行為格測驗，總結(jié)各個被測人員的素質(zhì)特征。
4、 將測評結(jié)果進行綜合，列出招聘崗位選拔性素質(zhì)表。
5、 將崗位選拔性素質(zhì)表中的各個素質(zhì)進行分級，繪制選拔性素質(zhì)模型。
培訓教師選聘標準
1、具備經(jīng)濟管理類和培訓班內(nèi)容方面的專業(yè)理論識。
2、對培訓內(nèi)容所涉及的問題應(yīng)有實際工作經(jīng)驗。
3、具體培訓授課經(jīng)驗和技巧。
4、能夠熟練運用培訓班中所需要的培訓班教材與工具。
5、具有良好的交流與溝通能力。
6、具有引導學員自我學習的能力。
7、善于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
8、積累與培訓內(nèi)容相關(guān)的案例與資料。
9、掌握培訓內(nèi)容所涉及的一些前沿問題。
10、擁有培訓熱情和教學愿望。
培訓手段的設(shè)計與培訓教材的開發(fā)
設(shè)計合適的培訓手段
培訓手段的可行性，要考慮以下幾個方面：
1、 課程內(nèi)容和培訓方法：
2、 學員的差異性;
3、 學員的興趣與動力;
4、 評估手段的可行性。
開發(fā)培訓班教材的方法：
1、培訓課程教材應(yīng)切合學員的實際需要，而且必須是足夠的能反映該領(lǐng)域內(nèi)最 新信息的材料。
2、資料包的使用。
3、利用一切可開發(fā)的學習資源組成活的教材。
4、盡可能地開發(fā)一切所能利用的信息資源，利用現(xiàn)代科學技術(shù)的先進成果，把單一的文字擴充到聲、像、網(wǎng)絡(luò)，以及其他各種可利用的媒體。
5、 設(shè)計視聽材料。
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