2016年二級人力資源管理師國外常見的教學計劃設(shè)計復(fù)習
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【摘要】環(huán)球網(wǎng)校人力資源管理師頻道小編為人力資源管理師學員整理了“2016年二級人力資源管理師國外常見的教學計劃設(shè)計復(fù)習”的復(fù)習資料，主要講國外常見的教學計劃設(shè)計考點，供考生復(fù)習備考之用，詳見下文。
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國外常見的教學計劃設(shè)計程序(環(huán)球網(wǎng)校人力資源管理師頻道為您提供國外常見的教學計劃設(shè)計知識)
1.肯普的教學設(shè)計程序
肯普(J.E.Kemp)的教學設(shè)計過程模型是早期培訓(xùn)教學設(shè)計模型中最為簡潔明確的一種模式。
(1)強調(diào)三個基本問題：(1)學習什么，達到怎樣的熟練程度;(2)教學程序、教材和人員如何組合，才能最佳地實現(xiàn)培訓(xùn)目標;(3)使用什么手段來評價學習結(jié)果。
適用：該模型主要運用于課程、單元和課堂教學的設(shè)計。
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2.加涅和布里格斯的教學設(shè)計程序(環(huán)球網(wǎng)校人力資源管理師頻道為您提供國外常見的教學計劃設(shè)計知識)
美國教育心理學家加涅和布里格斯把教學設(shè)計程序分為系統(tǒng)級、課程級和課堂級共計14個具體步驟。該設(shè)計程序覆蓋了從整個教育系統(tǒng)的設(shè)計到課堂教學設(shè)計全部內(nèi)容。
3.迪克和凱里的教學設(shè)計程序
美國佛羅里達州立大學的迪克(W.Dick)和凱里(Carey)教授提出了一種偏重于行為模式的教學設(shè)計程序，該程序更加注重對學習內(nèi)容的分析和鑒別，強調(diào)從學員的角度收集數(shù)據(jù)以修改教學。
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