社會工作者考試皮亞杰主要理論

更新時間：2013-08-09 23:12:38 來源：|0

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摘要社會工作者考試皮亞杰主要理論

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　　理論簡介:

　　一,幾個主要概念

　　(一)智力

　　在比納實驗室工作期間，皮亞杰認識到"智力"不可能和兒童正確回答的那種測驗題目相等，因而他從根本上反對根據在一份所謂的智力測驗卷上正確回答的題目數來定義智力。在皮亞杰看來：一個智慧行為是一個生物體本身在現存條件下能夠產生的最適合于其生存條件的行為。換句話說，智慧就是生物體能最有效地應付環境，在客觀現實條件下創造最佳生存條件的品質、能力。這樣一種觀點充分體現了生物進化"適者生存"的思想。皮亞杰在從事心理學研究之前是一個生物學博士，因而在日后的兒童智力發展研究中，他總是力圖把生物學與認識論二者溝通起來。正是從生物學的觀點出來，皮亞杰認為智慧是生物適應的一種特殊表現，即人的智慧是機體適應環境的手段。?

　　(二)圖式(schema)

　　皮亞杰認為智慧是有結構基礎的，而圖式就是他用來描述智慧(認知)結構的一個特別重要的概念。皮亞杰對圖式的定義是"一個有組織的、可重復的行為或思維模式"。凡在行動可重復和概括的東西我們稱之為圖式"。簡單地說：圖式就是動作的結構或組織。

　　(三)同化(Assimilation)、順應(Accomodation,又稱調節)

　　同化與順應是皮亞杰用于解釋兒童圖式的發展或智力發展的兩個基本過程。皮亞杰認為“同化就是外界因素整合于一個正在形成或已形成的結構”，也就是把環境因素納入機體已有的圖式或結構之中，以加強和豐富主體的動作。也可以說，同化是通過已有的認知結構獲得知識。順應是指“同化性的格式或結構受到它所同化的元素的影響而發生的改變。”也就是改變主體動作以適應客觀變化。也可以說改變認知結構以處理新的信息。

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　　參考：2012年全國各地社會工作者考試成績查詢入口匯總