社會工作者人生發展階段預習：青少年階段
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社會工作者<中級能力>人生發展階段預習：青少年階段
三、青少年階段
青少年階段由青春期開始到20歲左右，是個體身心發展的關鍵時期。由于性發育趨于成熟，青少年在生理、心理、人格和社會化等方面有其特殊性。其特征有：進入青春期，身體成長迅速，比較留意異性，智力發展達到高峰，重視朋輩團體規范，生理、心理不穩定但開始走向成熟，人生觀開始形成等。
(一)生理發展
1.青春期的發育特征
青少年在性成熟后，生長迅速，生理機能逐步加強。與此同時，青少年的骨骼、肌肉、皮下脂肪及神經系統等也逐步發展，出現第二性征并開始具有生殖能力。
2.主要意義
這些生理變化具有生理上和功能上的意義，青少年會對親密行為、性行為充滿好奇，然而由于青少年在生理與心理發展方面并不平衡，他們對行為后果沒有很深的認識，因此往往在嘗試了性行為后對自己造成傷害。
(二)認知與心理發展
1.認知發展階段
青少年期是人一生中智力發展的高峰期。在這個階段，推理和解決問題的能力達到了更加整合的水平，青少年也因此能夠形成比較穩定的價值觀、人生觀及待人處世的方法。
2.青少年前期的心理特征
由性成熟到17歲被稱為青少年前期，他們擁有想象力，好爭辯，期望不受權威人士管制，由于其能力與期望存在差異，他們要求獨立卻心有余而力不足，從而導致內心矛盾。在對許多事情尚存迷惑的同時，同輩團體成為青少年的一個重要支持源，他們也比較容易接受同輩團體的行為標準，而無論其是否符合社會規范。
3.青少年后期的心理特征
18～20歲左右被稱為青少年后期，青少年開始逐漸獨立于父母，其心理和經驗發展使得他們已經逐步能夠控制情緒，行為比較穩定成熟。他們比較關注個人外表、學習成績、升學、職業、經濟狀況、異性朋友等人生議題，解決問題的手法逐步老練。
(三)社會性與人格發展
1.任務與挑戰
在這一時期，自我意識繼續發展，并努力尋求自我的身份，在某些時候會出現個人的認同危機。如果認同失敗，個體則會陷入角色混亂之中。
2.青少年的社會化
青少年時期的家庭、學校、同伴和社會等方面呈現出各自特征。一般而言，越軌少年多出現在家庭管教不當的家庭。正常的家庭應尊重青少年的獨立性，在發現其學習、就業、交往中的異常行為后，積極展開溝通，并提出建設性對策。
這一階段的主要問題是：少年要度過“危險期”，經不住不良環境影響會出現行為偏差，或稱為“問題少年”;學業上的失敗會導致多重負面影響;對異性的好奇和社會責任感的缺乏可能會導致不良性行為或性罪錯。
作為應對，家庭與學校要形成良好的合作關系，幫助少年成長;要鞏固家庭，防止對少年的不利影響;要正確地進行性教育，引導和保護青少年度過“危險期”;要凈化文化環境，減少對青少年的不利影響。
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