2012年初級工作實務輔導：青少年社會工作(1)
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第一節 青少年社會工作概況
案例：
小李在朋友的陪伴下來到了某社會工作服務機構尋求幫助，社會工作者小張接待了他們。并向小李咨詢他有什么困惑或需要幫助的。于是，小李就向社會工作者訴說了自己的困惑。小李今年26歲，從事地質工作，常年在外。家里妻子面貌姣好，之前的追求者也比較多。所以小李就有點不放心，晚上做夢也會夢見妻子和其他的男人在一起，為此天天時不時打電話回家給妻子查崗，剛開始還好，時間長了妻子感覺越來越不好，說他既然不信任就離婚，但是小李是很愛自己的妻子，不愿意離婚。兩個人也因此吵架不斷，為了不影響家庭關系，小李在朋友的介紹下來到社會工作服務機構尋求幫助。
小張聽了小李的訴說之后，表示非常理解小李的情況，但是該設機構不能為小李提供服務，但是他愿意幫助小李介紹到合適的機構去尋求幫助。小李就很難理解為什么不能提供幫助，小張告訴小李說他所在的機構主要是針對青少年提供服務的，小李的狀況超出了機構的服務范圍和宗旨，但是為了更好的幫助小李解決問題，所以建議轉介到合適的機構。轉自環 球 網 校edu24ol.com
青少年的概念是一個多維度的，從生理觀點，是指生理各方面快速發展，即將具有生育能力;從心里和社會學、以及法律方面都有著不同的界定。
我國的法律規定的是未滿18歲的男女為未成年人，最高人民法院公布的刑事案件中，青少年的規定是25歲以下，共青團的規定是14――28周歲，少先隊的規定是7―14周歲。都不一樣。
其中艾德沃特對青少年的描述，對我們理解青少年界定有著較好的啟發。
|
發展層面 |
青少年的開始 |
青少年的結束 |
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生理 |
春情發動 |
生理與性達到成熟狀態，具有生育能力。 |
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情緒 |
開始從父母處獨立自主 |
達到自我修正的個人認定狀態，并且情緒獨立。 |
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認知與就業 |
開始邏輯思考，具有解決問題及做出決定的技能 |
能夠邏輯思考與自主的做決定。 |
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人際 |
由父母轉向同輩 |
增加對同輩或成人的親密度 |
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社會 |
開始進入個人、家庭與工作角色中 |
擁有成人的權利和責任 |
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教育 |
進入中學 |
中學或者大學 |
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宗教 |
準備確認，受洗或接受成人禮 |
在宗教社區中，獲得成人地位 |
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年齡 |
達到青少年開始的一定年齡，如10來歲 |
達到成人期的一定年齡，約20歲 |
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法律 |
達到青少年法定年齡 |
達到成人法定年齡 |
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文化 |
開始接受儀式與慶典的訓練或做相應準備 |
完成儀式或慶典 |
從上面的表格中不難看出，青少年是具有多元性和動態定的，因此青少年社會工作同樣具有多元和整合性特征。
(二)青少年的特點和需要
1、青少年的特點
在生理、心理、社會多視角分析青少年特點的基礎上，青少年的發展性特征有以下幾個方面：
1) 兼具質與量的改變。
2) 兼具連續性與間斷性的特質。
3) 兼具穩定性與不穩定性。
4) 具有共同性與變異性的性質。
5) 兼有分化與統整的功能。
6) 兼有正常發展與易受害的可能。
總體上來講，青少年階段的發展特點是多樣的和復雜的。但是青少年是一個充滿活力的群體，任何對他們特點的概括都不足以充分反映他們的生命價值，所以作為社會工作者需要從青少年的需要和發展出發認真地研究他們。
2、青少年的需要，青少年的特點具有多元性特征，青少年的需求也是一個復雜多元的概念。從發展的角度，我們可以把青少年個體發展性需要作以下概括：
1)接納自己的身體與容貌，表現符合社會所規范的性別角色需求;
2)個體與同伴發展適當的人際關系轉自環 球 網 校edu24ol.com
3)追求獨立自主，少依附父母及其他人
4)自食其力，尋求經濟獨立;
5)為未來生涯做準備
6)發展符合社會期望的認知技能和概念
7)努力表現負責人的行為，追求理想和抱負
8)為未來的婚姻和家庭做準備
9)建立個體的價值體系，符合顯示世界的需求。
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