三、青少年階段$lesson$

　　青少年階段由青春期開始到20歲左右，是個體身心發展的關鍵時期。由于性發育趨于成熟，青少年在生理、心理、人格和社會化等方面有其特殊性。其特征有：進入青春期，身體成長迅速，比較留意異性，智力發展達到高峰，重視朋輩團體規范，生理、心理不穩定但開始走向成熟，人生觀開始形成等。

　　(一)生理發展轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　1.青春期的發育特征

　　青少年在性成熟后，生長迅速，生理機能逐步加強。與此同時，青少年的骨骼、肌肉、皮下脂肪及神經系統等也逐步發展，出現第二性征并開始具有生殖能力。

　　2.主要意義

　　這些生理變化具有生理上和功能上的意義，青少年會對親密行為、性行為充滿好奇，然而由于青少年在生理與心理發展方面并不平衡，他們對行為后果沒有很深的認識，因此往往在嘗試了性行為后對自己造成傷害。

　　(二)認知與心理發展

　　1.認知發展階段轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　青少年期是人一生中智力發展的高峰期。在這個階段，推理和解決問題的能力達到了更加整合的水平，青少年也因此能夠形成比較穩定的價值觀、人生觀及待人處世的方法。

　　2.青少年前期的心理特征

　　由性成熟到17歲被稱為青少年前期，他們擁有想象力，好爭辯，期望不受權威人士管制，由于其能力與期望存在差異，他們要求獨立卻心有余而力不足，從而導致內心矛盾。在對許多事情尚存迷惑的同時，同輩團體成為青少年的一個重要支持源，他們也比較容易接受同輩團體的行為標準，而無論其是否符合社會規范。

　　3.青少年后期的心理特征

　　18～20歲左右被稱為青少年后期，青少年開始逐漸獨立于父母，其心理和經驗發展使得他們已經逐步能夠控制情緒，行為比較穩定成熟。他們比較關注個人外表、學習成績、升學、職業、經濟狀況、異性朋友等人生議題，解決問題的手法逐步老練。

　　(三)社會性與人格發展

　　1.任務與挑戰轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　在這一時期，自我意識繼續發展，并努力尋求自我的身份，在某些時候會出現個人的認同危機。如果認同失敗，個體則會陷入角色混亂之中。

　　2.青少年的社會化

　　青少年時期的家庭、學校、同伴和社會等方面呈現出各自特征。一般而言，越軌少年多出現在家庭管教不當的家庭。正常的家庭應尊重青少年的獨立性，在發現其學習、就業、交往中的異常行為后，積極展開溝通，并提出建設性對策。

　　這一階段的主要問題是：少年要度過“危險期”，經不住不良環境影響會出現行為偏差，或稱為“問題少年”;學業上的失敗會導致多重負面影響;對異性的好奇和社會責任感的缺乏可能會導致不良性行為或性罪錯。

　　作為應對，家庭與學校要形成良好的合作關系，幫助少年成長;要鞏固家庭，防止對少年的不利影響;要正確地進行性教育，引導和保護青少年度過“危險期”;要凈化文化環境，減少對青少年的不利影響。

　　四、成年階段轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　成人期重要的人生任務包括完成學業、就業、結婚、生育等。其中結束校園生活、開始工作并在經濟上獨立、離家獨立生活、結婚與為人父母是進入成年期的主要標志。本階段的主要特征是：生理機能達到高峰后逐步衰退，進人更年期，人生經驗豐富，社會角色豐富，家庭和社會責任沉重等。

　　(一)生理發展

　　1.到達頂峰后，生理機能逐步衰退

　　人的身體發育一般在22歲左右基本完成，之后生理器官狀況良好、功能優良、抗病力強、體力精力充沛，是生理發展的黃金時期。40歲之后，生理狀況從高峰衰退。進人更年期后，兩性的性功能都有所下降。與此同時，身體疾病也日益增多，骨折、骨質增生、心血管疾病、糖尿病等發生率隨著年齡增加而有所上升。

　　2.更年期特征

　　更年期綜合征是本年齡段人士的特有體驗。一般而言，女性在45～55歲會進入更年期，導致了情緒波動、性格改變、煩躁易怒、消沉抑郁等一系列行為問題。男性更年期比女性稍晚，其反應雖沒有女性明顯，但健忘、注意力不集中、精力不濟等也是不可回避的客觀事實。

　　(二)認知與心理發展

　　40歲前，成人嘗試了多個角色的轉型。他們完成學業、從學生轉變為工作者，并擁有了新的身份和地位。通過學習和訓練，他們的認識能力和實際操作能力上升，心智功能活躍，個人特長在工作中得以體現。40歲后，由于長期的學習、反思和積累，能熟練處理各種社會關系，解決問題更加充滿智慧。

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