2021年社會工作者《中級綜合》考前沖刺模擬試題1
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2021年社會工作者《中級綜合》考前沖刺模擬試題1
1.小月轉學后，從來都不舉手發言，每當老師點名讓他發言時，知道正確答案的他卻總是緊張得說不出來。學校社會工作者小江通過與小月的溝通了解到，小月認為自己是從農村來的，普通話不標準，怕同學嘲笑。小江告訴小月：同學們知道他說話不標準，但沒有人看不起他，多練習普通話就會比較標準的，這樣同學和老師都會更喜歡他。小江的這種做法依據的理論是( )。
A.增強權能理論
B.精神分析理論
C.存在主義理論
D.認知行為理論
參考答案：D
參考解析：認知行為理論的實務原則中，界定對服務對象問題看法的原則有：(1)服務對象的問題不是固有的，服務對象的問題及其行為都是學習得來的，所以，也是可以經由學習改變的;(2)問題的外在性與內在性，在認知行為理論看來，服務對象的問題不僅僅是外在行為層面的問題，更是認知的結果，個人能力不足、習慣性思維都可能造成個人認知錯誤，以致無法作出正確的行為;(3)服務對象及其處境的差異性，強調每個人都是獨特的，注意服務對象問題及其處境的獨特性是正確界定和評估其問題的前提。
2.小劉比較調皮，在老師和同學眼中是一個“壞孩子”。社會工作者在與其交流中發現，小劉也認為自己是壞孩子，經過交談，小劉也很想成為好孩子。根據認知行為理論，社會工作者最適當的做法應當是( )。
A.讓老師和同學改變對小劉的看法
B.為小劉提供功課輔導以提高成績
C.幫助小劉宣泄早期不愉快的情緒
D.幫助小劉改變是“壞孩子”的看法
參考答案：D
參考解析：認知行為學派認為，幫助服務對象的關鍵是協助他(她)自助、自立，使其能夠在正確認知的基礎上成為自己的咨詢者和幫助者，以達到調節和控制自己的情緒和行為的效果。
3.依據平卡斯和米納罕的理論，社區屬于( )。
A.正式系統
B.社會系統
C.原生的系統
D.非正式系統
參考答案：A
參考解析：系統理論與社會工作專業堅持的“人在環境中”的觀點是一致的。平卡斯和米納罕將人們生活于其中的社會環境分成三類：(1)非正式的或原生的系統，如家庭;(2)正式系統，如社區;(3)社會系統，如學校等。
4.下列不屬于影響社會支持程度的因素的是( )。
A.社會因素
B.環境因素
C.個人因素
D.發展因素
參考答案：A
參考解析：一般來說，影響個人社會支持程度的因素有三個方面，即發展因素、個人因素、環境因素。
5.下列關于個案工作說法錯誤的是( )。
A.個案工作非常注重發掘和運用服務對象自身及其周圍環境的資源和能力
B.個案工作是一門專業的工作方法
C.個案工作的工作過程是間斷的
D.個案工作是社會工作者運用自己的專業方法影響服務對象的過程
參考答案：C
參考解析：個案工作是一連串的工作過程，也是社會工作者運用自己的專業方法影響服務對象的過程，個案工作非常注重發掘和運用服務對象自身及其周圍環境的資源和能力，以增進服務對象個人與社會環境之間的適應。
6.社會工作者幫助服務對象對自己所處的實際狀況作出正確的理解和分析的技巧，這屬于( )。
A.現實情況反思
B.直接影響反思
C.人格發展反思
D.情緒控制反思
參考答案：A
參考解析：反思性直接治療技巧是指社會工作者通過與服務對象相互溝通交流，引導服務對象正確分析和理解自己的問題的各種具體技巧。這種輔導技巧比較關注反映服務對象內心的感受和想法。反思性直接治療技巧主要包括現實情況反思、心理動力反思和人格發展反思。其中，現實情況反思是指社會工作者幫助服務對象對自G所處的實際狀況作出正確的理解和分析的技巧。
7.“讓服務對象從事自己所擔心害怕的事，從而使情緒、行為背后的非理性信念呈現出來”，這種技巧是( )。
A.冒險
B.鼓勵
C.勸說
D.忠告
參考答案：A
參考解析：冒險，即讓服務對象從事自己所擔心害怕的事，從而使情緒、行為背后的非理性信念呈現出來。
8.( )提出了結構式家庭治療模式。
A.羅杰斯
B.林德曼
C.班杜拉
D.米紐秦
參考答案：D
參考解析：20世紀60年代初，米紐秦總結自己的實際輔導經驗提出結構式家庭治療法。
9.在服務過程中，對案主的興趣、自我防衛機制等資料的收集，這些資料的收集是屬于( )。
A.生理方面
B.心理方面
C.價值觀方面
D.能力方面
參考答案：B
參考解析：個人資料包括服務對象生理、心理和社會等方面的情況，其中案主的興趣、自我防衛機制屬于心理方面的資料。
10.小趙將社區中一些同樣經受網絡成癮困擾的青少年組成一個互助小組，大家在小組中共同分享經驗，一起努力戒除網癮，努力適應現實社會。這體現了小組工作的( )特點。
A.小組活動的治療性
B.注重團體的動力
C.組員問題的共同性或相似性
D.強調小組成員的民主參與
參考答案：C
參考解析：社會工作者開展的小組工作，是由社會工作者指導的，將兩個以上且具有共同的或相似的社會問題的成員組織在一起而開展互動性活動的團體。正是由于問題的共同性或相似性，組員一般會對小組產生認同感，組員之間具有較高的相互依存和相互影響力，進而形成特定的小組文化和社會關系氛圍。
11.社會工作者在社區組織了一個“周末小組”，他希望通過這個小組的活動，能讓幫助組員了解、認識和探索自己。這種小組形式屬于( )。
A.教育小組
B.成長小組
C.支持小組
D.治療小組
參考答案：B
參考解析：成長小組的工作宗旨就是幫助組員了解、認識和探索自己，從而更大限度地啟動和運用自己的內在資源及外在資源，充分發揮自己的潛能。
12.社會工作者江珊在社區中組織了一個解決家庭矛盾的小組，小組成員侯大爺向江珊訴苦，說家人抱怨他脾氣大，經常向家里發火，都不理解他退休后在家的感受。江珊聽完侯大爺的訴說后，讓另一名組員和侯大爺共同模仿家人與他的對話過程。江珊的做法是為了( )。
A.協助侯大爺認清自己的問題
B.協助侯大爺重新定位自己的角色
C.協助侯大爺澄清自己和他人的感受
D.增強侯大爺在小組外的行為責任感
參考答案：C
參考解析：間接干預法的技巧主要有：(1)利用小組治療元素;(2)運用角色扮演的方法;(3)運用行為改變的技巧;(4)使用一些家庭作業;(5)運用結構化組員角色的技巧。其中，運用角色扮演的方法，即通過情境再現的方式協助組員澄清自己和他人的感受，幫助成員預演行動計劃，從而促成組員行動的改變。
13.在小組討論中，社會工作者小龍對其中一位成員說：“你能具體解釋一下這個問題嗎?”小龍的這種提問方式屬于( )。
A.封閉式的提問
B.開放式的提問
C.深究回答型的提問
D.反饋和闡述型的提問
參考答案：C
參考解析：社會工作者在小組討論中，通常有五種提問類型：(1)封閉式的提問，如“是不是”;(2)深究回答型的提問，社會工作者可以用“描述”“告訴”“解釋”等詞提問;(3)重新定向型的提問，如“剛才小李提到了這個問題，其他組員對這個問題是怎樣想的”;(4)反饋和闡述型的提問，如“我們已經討論了一段時間，誰能對此總結一下嗎”;(5)開放式的提問，如用“怎樣”“為什么，，等詞提問。在小組討論中，社會工作者可根據不同的情況和時機運用不同的提問萬法。
14.在社會策劃模式中，( )是收集和分析資料，以及系統分配時間和動員資源。
A.行動目標
B.過程目標
C.實施目標
D.任務目標
查看答案
15.( )模式以建立一個相互關懷的社區作為過程目標。
A.地區發展
B.社會策劃
C.社區照顧
D.個案工作
參考答案：C
參考解析：社區照顧模式強調動員家人、社區居民參與志愿者開展服務，在社區中建立互助互愛的關系。從社區照顧的定義中可以看出，社區照顧的過程目標是要建立一個相互關懷的社區。
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