2019年高級社會工作師《社會工作實務》案例分析題（46）
更新時間：2019-10-16 17:30:01
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【案例分析題】
某市工讀學校甲班中，學生都是曾有過打群架、搶奪錢物、小偷小摸等不良行為的“問題”青少年。工讀學校的社會工作者對甲班情況進行分析后，發現絕大多數學生都是獨生子女，自我管理能力差，在原來學校都被看做是“差生”，成為老師和同學眼中討厭的對象。這些學生有江湖習氣，在自己的圈內很講哥們義氣。工讀學校專業管理人員配備不足，規章制度繁多，有些管理制度相互矛盾，學校一再強調要樹立老師的“權威”，經常懲罰學生，學生抵觸情緒很大。現在，大多數學生都有自暴自棄的想法，有人經常自嘲：“我們就是社會的垃圾”，也有人認為：“我們是社會的棄兒”。
社會工作者在評估了甲班學生的問題后，決定運用抗逆力理論開展服務以改變學生的現狀。
問題：
依據學校培養學生抗逆力的基本步驟，結合案例，設計相應的策略。
參考答案：
本題主要考核的是運用抗逆力理論開展服務的具體應用。解答時需要在掌握抗逆力理論的基礎上，按照方案設計的基本步驟和方法，結合案例內容設計出全面合理的方案。
抗逆力是指個人面對生活逆境時，能夠理性地作出正向的、建設性的選擇和應對策略的能力。從構成要素上看，抗逆力由外部支持因素、內在優勢因素以及效能因素三部分組成。下表是學校培養學生抗逆力的操作性環節。
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