2014年河南小學《教育心理學》知識考點:教育心理學的研究對象
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2014年教師資格報名專題
第一章 教育心理學概述
第一節(jié) 教育心理學的研究對象與研究內(nèi)容
一、教育心理學的研究對象
教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應(yīng)用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科，這并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應(yīng)用。教育心理學擁有自身獨特的研究課題。
二、教育心理掌的研究內(nèi)容
包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境等五種要素。
(一)學習與教學的要素
1.學生學生是學習的主體因素，任何教學都必須通過學生起作用。學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等。第二是個體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。
2.教師
在教育過程中，學生是學習過程的主體，但這并不否定教師對學生的指導(dǎo)地位。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。
3.教學內(nèi)容
4.教學媒體
5.教學環(huán)境
(二)學習與教學的過程
1.學習過程
學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容(判、單)。
2.教學過程
3.評價/反思過程
三、教育心理學的內(nèi)容體系
1.總論(第一章)
2.學生與學習心理(第二章一第十一章)
3.教學與教師心理(第十二章一第十五章)
包括教學設(shè)計與教學媒體的選擇、課堂管理心理、教學測量與評價、教師心理等內(nèi)容。
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