2014年中學教師資格心理學要點：教育心理學概述
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第一章 教育心理學概述
【評價目標】
1、識記教育心理學的定義與發(fā)展歷程。
2、理解教育心理學的研究內(nèi)容及其基本作用。
【主要知識點與考核要求】
一、識記部分
1、教育心理學的定義：教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。
2、教育心理學的發(fā)展歷程：
教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了四個時期：
(1)初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前)
1903年，美國心理學家桑代克出版了(教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著
(2)發(fā)展時期(20世紀20年代到50年代末)
這時的教育心理學尚未成為一門具有獨立理論體系的學科。
(3)成熟時期(20世紀60年代到70年代末)
教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科正在形成。
(4)完善時期(20世紀80年代以后)
成果主要表現(xiàn)在這樣四個方面：第一，主動性研究;第二，反思性研究;第三社會文化研究。
我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。
二、理解部分
1、教育心理學的研究內(nèi)容
教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境等五種要素;由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
2、教育心理學的基本作用
教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。
(1)幫助教師準確地了解問題
(2)為實際教學提供科學的理論指導
(3)幫助教師預測并干預學生
(4)幫助教師結(jié)合實際教學進行研究
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