2013教師資格《小學教育知識與能力》全真預測試題(五)

更新時間：2013-10-24 18:02:40 來源：|0

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摘要 2013教師資格《小學教育知識與能力》全真預測試題(五)

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　　2013教師資格《小學教育知識與能力》全真預測試題(五)答案

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.常見的教學過程組織形式有(　　)三種形式。

　　A.自主學習、協作學習、策略研究

　　B.集中授課、自主學習、協作學習

　　C.集中授課、協作學習、策略研究

　　D.集中授課、自主學習、策略研究

　　2.主張學生的成功來自于自我實現的學派是(　　)學派。

　　A.人本主義

　　B.精神分析

　　C.行為主義

　　D.認知

　　3.訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是(　　)。

　　A.班主任

　　B.興趣小組

　　C.少先隊

　　D.班集體

　　4.《英語課程標準》(實驗稿)對小學畢業生的英語詞匯要求是(　　)。

　　A.學習800一900個單詞和70個左右的習慣用語

　　B.學習有關本級話題范圍的約700一800個單詞和60個左右的習慣用語

　　C.學習有關本級話題范圍的600―700個單詞和50個左右的習慣用語

　　D.詞匯不作硬性要求，以培養學生的學習興趣為主

　　5.如果沒有(　　)，教師就不可能獲得發現問題和解決問題的眼光，教師的行動研究也就無法啟動。

　　A.教師備課

　　B.教師學習

　　C.教師說課

　　D.教師上課

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　　2013教師資格《小學教育知識與能力》全真預測試題(五)答案

　　6.“君子恥其言而過其行”翻譯為：“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自(　　)。

　　A.《大學》

　　B.《中庸》

　　C.《論語》

　　D.《孟子》

　　7.某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據。老師激發學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學片段體現了教學互動方式的(　　)。

　　A.單向性

　　B.雙向性

　　C.多向性

　　D.成員性

　　8.下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發本子――凡是小隊長的工作，你總是搶先完成;每當看到你高高舉起小手，大膽地發言，老師真為你高興;帶病堅持學習，又讓老師為你擔心;每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現了(　　)。

　　A.結果評價

　　B.過程評價

　　C.定量評價

　　D.定性評價

　　9.對于小學生正式群體而言，其內部成員間在價值取向上保持較高的(　　)，而非正式群體之間在價值取向上存在著較多的(　　)。

　　A.同質性差異性

　　B.一致性差異性

　　C.一致性獨立性

　　D.同質性獨立性

　　10.小學生可以借助網絡的“私密空間”和(　　)的特征，傾訴自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的幫助，釋放因學習等帶來的壓力。

　　A.個性化

　　B.去個性化