2013教師資格《小學教育知識與能力》全真預測試題(二)

　　2013年教師資格《小學教育知識與能力》全真預測試題(二)

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.以下哪種教學組織形式屬于個別化學習?(　　)

　　A.通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息

　　B.由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息

　　C.教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息

　　D.根據(jù)教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式

　　2.以學生發(fā)展為本的課程，要求把課程改革建立在腦科學研究、心理學研究和(　　)研究的基礎(chǔ)之上，把學生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點和初目標。

　　A.課程學

　　B.社會科學

　　C.教育學

　　D.教育心理學

　　3.自主學習的重要含義就是(　　)。

　　A.獨自學習

　　B.自由學習

　　C.主動學習

　　D.個體學習

　　4.教學反思是教師對已完成的課堂教學活動進行總結(jié)的一種重要教研形式，教學反思的主要內(nèi)容不包括(　　)。

　　A.對備課的反思

　　B.對課外輔導的反思

　　C.對教師反思意識的反思

　　D.對學業(yè)成績的考核與評定的反思

　　5.語文教師引導學生分析、評價作品中的人物，從美育的角度看，主要是在引導學生(　　)。A.感受美

　　B.鑒賞美

　　C.表現(xiàn)美

　　D.創(chuàng)造美

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　　6.瑞士心理學家皮亞杰認為小學兒童處于認知發(fā)展的(　　)階段。

　　A.前運算

　　B.形式運算

　　C.具體運算

　　D.感知運動

　　7.在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的是(　　)年。

　　A.1904

　　B.1922

　　C.1949

　　D.1986

　　8.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的(　　)。

　　A.互補性

　　B.個別差異性

　　C.不平衡性

　　D.階段性

　　9.人感染甲型HlNl流感病毒后，傳染期為(　　)。

　　A.發(fā)病前1天至發(fā)病后5天

　　B.發(fā)病前1天至發(fā)病后7天

　　C.發(fā)病前2天至發(fā)病后l0天

　　D.發(fā)病前3天至發(fā)病后7天

　　10.以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學生動手“做”，手腦并用，脫離書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲得直接經(jīng)驗。這反映的是(　　)。

　　A.學科課程

　　B.分科課程

　　C.綜合課程

　　D.活動課程

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　　11.藝術(shù)教育的課程設計要根據(jù)學生的發(fā)展特點和個性差異，在目標的制定、內(nèi)容的選擇、教學方法的運用、學習活動的設計以及評價方法的選擇等方面，體現(xiàn)(　　)，以促進學生的個性發(fā)展，真正使課程適應每個學生的發(fā)展。

　　A.多樣性和選擇性

　　B.靈活性和多樣性

　　C.針對性和選擇性

　　D.層次性和選擇性

　　12.在教學設計的學習者分析過程中，最需要分析的因素是(　　)。

　　A.學習者的性別

　　B.學習者的家庭背景

　　C.學習者的認知特點

　　D.學習者的體重

　　13.(　　)是綜合實踐活動的重要特征之一。

　　A.知識性

　　B.活動性

　　C.綜合性

　　D.整體性

　　14.在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為(　　)。

　　A.道德情感

　　B.道德意志

　　C.道德觀念

　　D.道德行為

　　15.在小學四年級課程《骨骼和關(guān)節(jié)》中，教師準備了以下的教學活動：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應部位上;②組織學生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認識人體主要骨骼的名稱和位置;③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似;④介紹部分骨骼的作用;如果你是這位教師，請選擇你安排的教學組織順序為(　　)。

　　A.①一③②一④

　　B.②①④③

　　C.①②④③

　　D.④一③一②一①

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　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.簡述何謂教師專業(yè)發(fā)展?

　　2.簡述指導小學生學習的主要方法。

　　3.簡述小學生道德品質(zhì)發(fā)展的特點。

　　4.簡述小學生心理輔導的常用方法。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　閱讀材料，回答問題：

　　1.我擔任六年級的語文教學工作，小剛是我的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視。可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的知識而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。

　　問題：結(jié)合上述材料，談談教師應如何吸引小學生聽課。

　　2.小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么聰明，在班上學習總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有，她時常瞧不起班上的其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了。”當看到別人的、穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿上吧。”她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時自己做錯事了，也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。

　　問題：結(jié)合上述材料，談談如何矯正小學生的以自我為中心的心理。

　　四、教學設計題(本題20分)

　　材料一：“角的初步認識”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學二年級上冊第38―42頁]

　　材料二：“What’S the Matter，Mike? Part B”[義務教育課程標準實驗教科書(PEP版)小學英語六年級下冊Unit2 Part B Let’S learn(Pair work)]

　　材料三：“秋天的雨”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學語文三年級上冊第42―47頁]

　　請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。