2013年教師資格《小學綜合素質》全真預測試題(五)

　　2013年教師資格《小學綜合素質》全真預測試題(五)

　　一、單項選擇題(共25小題，每小題2分)

　　1.強調素質教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質教育的(　)。

　　A.主體性

　　B.全面性

　　C.發展性

　　D.全體性

　　2.終身學習是教師專業發展不竭的(　)。

　　A.靈魂

　　B.動力

　　C.內在要求

　　D.天職

　　3.衡量教師是否成熟的主要標志是(　)。

　　A.能否充分考慮教學情境

　　B.能否更多地考慮課堂的管理

　　C.能否自覺地關注學生

　　D.能否關注自身的生存適應性

　　4.根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，衛生部門應當對兒童實行(　)制度，積極防治兒童常見病、多發病，加強對傳染病防治工作的監督管理和對幼兒園、托兒所衛生保健的業務指導。

　　A.預防接種

　　B.專人護理

　　C.疾病預防

　　D.遺傳跟蹤

　　5.新修訂的《中華人民共和國義務教育法》規定，實施義務教育，不收(　)。

　　A.學費

　　B.雜費

　　C.學費、雜費

　　D.學費、雜費、住宿費

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　　6.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是(　)。

　　A.受教育權

　　B.生命健康權

　　C.性的不可侵犯權

　　D.人身自由權

　　7.師表美的精神內涵或內在方面應該是(　)。

　　A.表美

　　B.道美

　　c.風格美

　　D.形體美

　　8.(　)是實現社會理想的橋梁。

　　A.生活理想

　　B.人生目標

　　C.職業理想

　　D.社會實踐

　　9.師德修養的時代性特點需要教師(　)。

　　A.隨時代變化，徹底變革師德內涵

　　B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范

　　C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德

　　D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統

　　10.在學生傷害事故處理中，學校責任適用的主要歸責原則是(　)。

　　A.過錯責任原則

　　B.無過錯責任原則

　　C.嚴格責任原則

　　D.公平原則

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　　11.突破了原先的由政府獨家辦學舊格局的教育法規是(　)。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國義務教育法》

　　C.《中華人民共和國教師法》

　　D.《中華人民共和國職業教育法》

　　12.下列作品、作家、國別(或朝代)對應正確的一項是(　)。

　　A.《離騷》――屈原――春秋《高老頭》――法國――巴爾扎克

　　B.《喻世明言》――馮夢龍――明朝《堂吉訶德》一一塞萬提斯――挪威

　　C.《世說新語》――劉義慶――南朝《戰爭與和平》――列夫•托爾斯泰――俄國

　　D.《長生殿》――孔尚任――清代《威尼斯商人》―一莎士比亞――英國

　　13.下列作家與他們的號、字、謚號、別稱對應有誤的一項是(　)。

　　A.李白――青蓮居士歐陽修――六一居士自居易――香山居士

　　B.杜甫――子美柳宗元――子厚蘇軾――子瞻

　　C.范仲淹――文正陸游――放翁柳宗元――柳泉居士

　　D.陶淵明――五柳先生韓愈――昌黎先生李清照――易安居士

　　14.“詞以境界為最上，有境界則自成高格、，白有名句”這句話出自王國維的(　)。

　　A.《蕙風詩話》

　　B.《藝概詞典概》

　　C.《人間詞話》

　　D.《宋元戲曲考》

　　15.下列古代科技著作中，被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”的是(　)。

　　A.《夢溪筆談》

　　B.《本草綱目》

　　C.《農政全書》

　　D.《天工開物》

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　　16.第二次工業革命期間，自然科學的新發展開始同工業生產緊密結合。為人類社會進入電氣時代分別在理論和實踐上作出了重大貢獻的人物是(　)。

　　A.牛頓、史蒂芬孫

　　B.法拉第、西門子

　　C.門捷列夫、馬可尼

　　D.巴斯德、卡爾•本茨

　　17.生活在東漢末年的曹操是建安文學的代表人物，他的詩歌總體風格是(　)。

　　A.慷慨蒼涼

　　B.樸實恬淡

　　C.纏綿婉轉

　　D.浮艷華麗

　　18.下列文學常識表述不正確的一項是(　)。

　　A.律詩每首八句，每兩句組成一聯，共分四聯，分別稱為首聯、頷聯、頸聯、尾聯，每聯的上句叫出句，下旬叫對句

　　B.絕句每首四句，等于律詩的一半，所以也稱“截句”、“斷句”，唐朝詩人王昌齡，擅長七絕，有“七絕圣手”的美稱

　　C.詞是唐興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體，有曲子、樂府、詩余、長短句等別稱

　　D.散曲是曲的一種體式.在戲劇作品中，供狀物敘事之用，是戲劇作品的有機組成部分。著名的散曲作家有關漢卿、馬致遠、張養浩等

　　19.《中國共產黨為公布國共合作宣言》(1937年9月由國民黨中央通訊社發表)提出抗日的三項主張：爭取中華民族之獨立自由與解放;實現民權政治，召開國民大會，以制定憲法與規定救國方針;實現中國人民之幸福與愉快的生活。

　　這段文字中三項主張的主旨是(　)。

　　A.國共摒棄前嫌再度合作

　　B.在三民主義基礎上團結抗戰

　　C.國民黨承認共產黨合法地位

　　D.呼吁建立抗日民族統一戰線

　　20.共產黨員典型的先進代表――北京市海淀區知識產權庭庭長宋魚水獨立辦案11年來，公正高效地審理了各類案件一千二百余件，其中三百余件屬于疑難、復雜、新類型案件，均取得了良好的社會效果，被當事人譽為“辨法析理，勝敗皆服”的好法官。

　　這段話主要支持了這樣一種論點，即(　)。

　　A.物質貢獻的價值大于精神貢獻的價值

　　B.人生的真正價值在于對社會的貢獻

　　C.貢獻與索取是相互聯系、不可分割的

　　D.理想的實現需要人的主觀努力

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　　21.在中國古代的哲學思想里，人該與自然節奏和天地韻律沆瀣一氣，追求與宇宙合一;既然“節”是天地時氣的交合之處，是“天”、“地”的節奏，自然也該是“人”的節奏，是連通自然節奏與人生命運的“節點”。

　　自然也該是“人”的節奏這句話中的“自然”意為(　)。

　　A.當然

　　B.那么

　　C.天地自然

　　D.都可能

　　22.新疆的葡萄莊園的產量逐年上升，葡萄的供過于求導致價格的下降。如果不對葡萄莊園種植葡萄加以限制，葡萄的價格還將進一步下跌。政府為了提高葡萄價格，讓葡萄田閑置，并給這些農民提供直接的補償金。每個莊園的補償金都有一個明確的最高限額。政府的該計劃如果成功實施，不會給財政帶來凈負擔。

　　以下哪項，如果正確，是解釋其原因的最佳依據?(　)

　　A.葡萄價格如果提高，政府可以依靠向莊園的利潤征稅而取得收入

　　B.5年前政府曾使用過同樣的計劃，當時取得了很好的效果

　　C.政府規定獲得補償金的農民不能利用退出生產的葡萄田種植其他作物

　　D.那些閑置葡萄田的補償金相對于種植葡萄產生的收益來說只占很小一部分

　　23.以下是一個西方經濟學家陳述的觀點：一個國家如果能有效率地運作經濟，就一定能創造財富而變得富有;而這樣的一個國家想保持政治穩定，它所創造的財富必須得到公正的分配;而財富的公正分配將結束經濟風險;但是，風險的存在正是經濟有效率運作不可或缺的先決條件。

　　從這個經濟學家的上述觀點，可以得出以下哪項結論?(　)

　　A.一個國家政治上的穩定和經濟上的富有不可能并存

　　B.一個國家政治上的穩定和經濟上的有效率運作不可能并存

　　C.一個富有國家的經濟運作一定是有效率的

　　D.在一個經濟運作無效率的國家中，財富一定得到了公正的分配

　　24.對下面句子的修辭方法判定有誤的一項是(　)。

　　A.葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。(擬人、比喻)

　　B.唉，我現在想想，那時真是太聰明了!(反語)

　　C.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。(反復、排比)

　　D.唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。(引用)

　　25.下列語句中，正確的一項是(　)。

　　A.從這份文件里，使全廠干部了解到開展政治思想工作的重要性

　　B.通過這份文件，使全廠干部了解到開展政治思想工作的重要性

　　C.這份文件使全廠干部了解到開展政治思想工作的重要性

　　D.通過學習這份文件，使全廠干部了解到開展政治思想工作的重要性

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　　二、材料分析題(共2小題，每小題15分)

　　1.我在單位工作很有成就感，因此在日常的生活和工作中，我不怕見父母，不怕見鄰居，不怕見同事和領導，但是就怕見我孩子的班主任老師。都怪我的兒子不爭氣，讓我總是挨這位老師的訓。我兒子愛說愛動，在課堂上時常有“違反”紀律的現象發生，因這類事我被這位老師在電話里或當面訓了多次?！澳氵@個家長是怎么當的，連個孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你們大人慣的，像你們這樣的家長實在太多了!”“不怎么樣的家長，孩子都是這個樣，瞎逞能”等。有一次，兒子因同學給他起外號，把一個學生的鼻子打出了血，我在該老師電話的嚴厲催促下來到學校。當著一些老師的面，她的第一句話就是：“看你把你兒子教育的，都反了天了!”“這么點的孩子都管不好，你也太無能了吧?這還用我教你嗎……”她訓人的時候，總是一副趾高氣揚、盛氣凌人的樣子，我心里對她已反感至極。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可。

　　問題：

　　試分析上述材料中的教師在職業道德上存在的主要問題及其危害，你認為在教育中教師應怎樣處理與學生家長的關系?為什么?

　　2.2009 年12月15日上午，育才學校的教師劉某在檢查作業時發現學生小雨做錯了一道很容易的題，并且這道題自己曾經講過，這令劉某非常生氣，于是朝小雨腿上踢了一腳，沒想到一腳下去之后，小雨一直喊疼，被同學扶回了家。次日，小雨家長將小雨送往某社區衛生院進行診治，后小雨因疼痛并伴有高燒于2009年12月 19日轉入市人民醫院進行治療。后來小雨家長和劉某的丈夫達成了給付全部治療費2000元和其他費用3100元的賠償協議。

　　2010年3月19 日，小雨因右腿疼痛加劇再次入住市人民醫院，2010年4月5日被醫院診斷為右股骨血原性骨髓炎。因為該病，小雨于2010年7月3日入住某部隊醫院進行治療，前后共花去醫療費9425.43元。經法醫臨床司法鑒定，小雨右腿軟組織受傷是血原性骨髓炎的誘因，二者具有因果關系。

　　隨著治療費的增加，小雨的家長越來越感到此前簽訂的賠償協議不公平，遂于2010年7月28日訴至法院請求撤銷該協議，請求被告育才學校和被告劉某共同賠償各項損失12380.69元。

　　法院審理后認為，被告劉某作為被告育才學校的老師，在教學活動中踢傷原告小雨，這一行為與造成原告小雨血原性骨髓炎之間有因果關系，被告育才學校應承擔被告劉某給原告小雨造成的相應損失。但鑒于血原性骨髓炎系原告小雨自身血液中帶有細菌所致，且原告小雨受傷后，治療的不及時、不徹底導致損失擴大，育才學校應承擔全部損失17505.43元的30%即5251.63元，扣除被告劉某代為支付的5100元，應再支付151.6元。

　　問題：

　　(1)在這一案例中，教師劉某的行為合法嗎?為什么?

　　(2)在這一案例中，學校為什么要承擔一定的法律責任?

　　(3)如果你是一名教師，應該如何認識自己的職業?應當如何處理與學生的法律關系?

　　三、寫作題(20分)

　　請以“免費師范生政策之我見”為話題進行寫作，題目自擬，文體不限，詩歌除外，字數不少于800字。