2013教師資格(中學)教育知識與能力全真預測試題(1)

　　2013年教師資格考試(中學)教育知識與能力全真預測試題(1)

　　一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共l5小題，每小題2分，共30分)

　　1.我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強調(diào)的是(　)因素對人的潛移默化的作用。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.主觀能動性

　　2.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做(　)。

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標管理

　　3. 德育過程的基本矛盾是(　)。

　　A.教育者與受教育者的矛盾

　　B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

　　C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

　　D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

　　4.教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著(　)。

　　A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽

　　B.教育形態(tài)已趨于定型

　　C.教育制度初步形成

　　D.教育活動趨于完善

　　5.學校的中心工作是()

　　A.教學工作

　　B.公共關(guān)系

　　C.行政工作

　　D.總務(wù)工作

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　　6.一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、需要一定的創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求(　)。

　　A.高

　　B.低

　　C.一樣

　　D.因個體的差異而不同

　　7. 教育者對學生進行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學生開展道德實踐活動，這符合中學德育(　)的原則。

　　A.言行一致

　　B.正面說服教育、積極引導

　　C.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合

　　D.通過集體進行教育

　　8. “自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?(　)

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.能力

　　D.動機

　　9. 形象聯(lián)想的學習策略屬于(　)。

　　A.復述策略

　　B.精細加工策略

　　C.組織策略

　　D.問題解決策略

　　10.學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和(　)。

　　A.班級活動

　　B.文學藝術(shù)活動

　　C.群眾性活動

　　D.社會公益活動

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　　11.在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于(　)。

　　A.場獨立型

　　B.沉思型

　　C.場依存型

　　D.沖動型

　　12.下列屬于常見的心智技能的是(　)。

　　A.駕駛汽車

　　B.洗衣服

　　C.解兩步應用題

　　D.拉小提琴

　　13.個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的(　)水平。

　　A.前習俗

　　B.中習俗

　　C.習俗

　　D.后習俗

　　14.“沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的(　)。

　　A.生理健康

　　B.生理衛(wèi)生

　　C.心理健康

　　D.身體健康

　　15.教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德語方法是(　)。

　　A.自我教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.實際鍛煉法

　　D.陶冶教育法

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　　二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.學習動機越強學習效果越好。

　　2.根據(jù)過度學習的規(guī)則，學習時復習的次數(shù)越多越好。

　　3.技能是習慣。

　　4.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。

　　5.空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。

　　三、簡單題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1. 簡述班集體形成的條件。

　　2. 思維品質(zhì)主要包括哪些方面?

　　3. 學生管理的基本原則有哪些?

　　4. 教師如何寫好教案?

　　5. 學生認知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面?

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　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1. 閱讀下列材料，回答問題。

　　“照本宣科”的張老師

　　張老師教高中歷史。他上課有一個>-7慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵。”

　　“不是教教材。而是用教材教”的魏老師

　　魏老師是學校新來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。

　　校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發(fā)自己的教材。學校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢?

　　幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產(chǎn)生懷疑。

　　期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。

　　問題：

　　“新課程”有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?

　　2. 閱讀下列材料，回答問題。

　　齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學繪畫。他虛心求教，勤學苦練，終于在畫壇獨樹一幟，成為著名的國畫犬師。

　　問題：

　　(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。

　　(2)在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對你有何啟示?