河南省2011年教師資格教育理論考試試卷(B)

　　河南省2011年教師資格教育理論考試試卷(B)

　　(使用范圍：小學教師資格)

　　一、單項選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)

　　在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得1分，選錯、多選或不選得0分。

　　1.在教育思想史上強調教育應該以教師、教材、課堂為中心的教育家是【】

　　A.柏拉圖

　　B.洛克

　　C.杜威

　　D.赫爾巴特

　　2.“學不躐等”體現了【】

　　A.啟發性原則

　　B.循序漸進原則

　　C.鞏固性原則

　　D.因材施教原則

　　3.童年期的年齡階段是【】

　　A.3―6.7歲

　　B.6.7歲―11.12歲

　　C.11.12歲―13.14歲

　　D.13.14歲―17.18歲

　　4.一篇文章的首尾記得快、記得牢，而中間部分記憶效果差是由于【】

　　A.超限抑制

　　B.前攝抑制

　　C.倒攝抑制

　　D.前攝抑制和倒攝抑制

　　5.個體品德的核心部分是【】

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

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　　6.提出“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從”道德修養方法的教育家是【】

　　A.孟子 B孔子

　　C.墨子

　　D.荀子

　　7.“學為人師，行為世范”的主要內容是【】

　　A.教書育人

　　B.依法執教

　　C.廉潔從教

　　D.為人師表

　　8.“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構”屬于【】

　　A.義務性規范

　　B.任意性規范

　　C.制裁性規范

　　D.授權性規范

　　9.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是【】

　　A.當地教育行政部門

　　B.當地政府

　　C.教師工作和服務的學校

　　D.當地教育督導組織

　　10.課堂教學最主要、最常用的方式是【】

　　A.課堂導入

　　B.課堂講授

　　C.課堂提問

　　D.課堂板書

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　　11.教學技能發展的最高級形態是【】

　　A.教學技巧

　　B.教學技藝

　　C.教學藝術

　　D.教學自動化

　　12.教師采用一定方法促進和增強學生某一行為向教師期望的方向發展的教學行為是【】

　　A.教學研究

　　B.教學反饋

　　C.教學評價

　　D.教學強化

　　13.教師對學生作業中的構成要素進行分解和統計，了解學生學習情況的教學技能是【】

　　A.作業分析技能

　　B.作業檢查技能

　　C.作業評價技能

　　D.作業反饋技能

　　14.以檢查考核教師業務水平和工作狀況為主要目的的說課是【】

　　A.研討性說課

　　B.評比性說課

　　C.檢查性說課

　　D.示范性說課

　　15.少先隊教育最重要的特征和優勢是【】

　　A.文化教育性

　　B.管理科學性

　　C.集體教育性

　　D.自我教育性

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　　16.班級文化中最活躍的因素是【】

　　A.班級物質文化

　　B.班級行為文化

　　C.班級制度文化

　　D.班級精神文化

　　17.我國以“雙基”為教學目的的教學方法體系形成于【】

　　A.50年代初期

　　B.80年代初期

　　C.90年代初期

　　D.90年代末期

　　18.“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計應遵循【】

　　A.一般目標和具體目標相結合

　　B.集體目標和個人目標相結合

　　C.難度適中

　　D.便于檢測

　　19.教師向學生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學生獲得關于事物感性認識的教學方法是【】

　　A.參觀法

　　B.演示法

　　C.實驗法

　　D.實習法

　　20.教學的基本組織形式是【】

　　A.個別教學

　　B.群體教學

　　C.小組教學

　　D.班級授課

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　　二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)

　　在每小題的五個選項中選出二個或二個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分，選錯、多選、少選或不選得0分。

　　1.兒童身心發展的一般規律表現為身心發展的【】

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　E.個別差異性

　　2.我國教育心理學家把學生的學習分為【】

　　A.審美的學習

　　B.解決問題的學習

　　C.知識的學習

　　D.技能的學習

　　E.行為規范的學習

　　3.職業道德的特征表現為【】

　　A.內隱性

　　B.適用性

　　C.廣泛性

　　D.具體性

　　E.穩定性

　　4.學生申訴制度的特征有【】

　　A.法定性

　　B.行政性

　　C.準司法性

　　D.準獨立性

　　E.非訴性

　　5.教學口語的基本特征有【】

　　A.教育性

　　B.科學性

　　C.針對性

　　D.口頭性

　　E.啟發性

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　　6.根據教師在傾聽學生語言時是否參與其中，把課堂傾聽分為【】

　　A.語言性傾聽

　　B.非語言性傾聽

　　C.介入性傾聽

　　D.非介入性傾聽

　　E.反思性傾聽

　　7.少先隊的性質有【】

　　A.革命性

　　B.教育性

　　C.兒童性

　　D.群眾性

　　E.自主性

　　8.班級管理的特點是【】

　　A.規范的強制性

　　B.目的的教育性

　　C.過程的統一性

　　D.內容的廣泛性

　　E.對象的不成熟性

　　9.為推進素質教育，教育部曾發文倡導的新的教學方法主要是【】

　　A.愉快教學法

　　B.情景教學法

　　C.嘗試教學法

　　D.成功教學法

　　E.程序教學法

　　10.下列屬于傳統教學媒體的有【】

　　A.幻燈

　　B.黑板

　　C.投影

　　D.標本

　　E.錄音

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　　三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分)

　　判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“×”號。

　　1.二戰后的現代教育出現了普通教育與職業教育相互滲透的趨勢。 ( )

　　2.在學生學業評價中，信度體現了學業測驗達到測驗目的的程度。 ( )

　　3.在教學過程中，直接經驗與間接經驗應相結合，但應以直接經驗為主。 ( )

　　4.遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中。 ( )

　　5.學生為了爭取自己在班集體中的地位和榮譽而努力學習是直接性動機。 ( )

　　6.正義感要求教師以公正不倚的態度對待學生和處理各種人際關系。 ( )

　　7.養成良好的教師道德行為習慣是師德修養的重要保障。 ( )

　　8.嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑。 ( )

　　9.《全國教育人才發展中長期規劃》 (2010--2020年)提出建立“國標、省考、勞聘、校用”的中小學職業準入制度和管理制度。 ( )

　　10.一般教育法規優先于特別教育法規是教育執法的一個原則。 ( )

　　11.教育體制政策決定著教育的政治方向，規定著由誰來辦學、誰來管理學校的問題。 ( )

　　12.微格教學是一個有控制的教學實習系統。 ( )

　　13.教學案例是不能杜撰和虛構的。 ( )

　　14.新課程提出的“三維”教學目標中，情感態度與價值觀是動力，是關鍵性目標。 ( )

　　15.從考試的性質和功能來看，教師資格證考試屬于選拔性考試。 ( )

　　16.教材內容就是教學內容，教材為學習提供了基本材料，也是最佳的典型設計方案。 ( )

　　17.根據少先隊活動的自主性原則，少先隊的活動應該讓他們自己去計劃和組織，輔導員要徹底放手，不要指手畫腳。 ( )

　　18.相對于其他管理，學生管理的過程周期性較強。 ( )

　　19.團隊文化是團隊的靈魂，直接決定著團隊的生存與消亡。 ( )

　　20.促進學生的全面發展與個性發展是班主任的首要工作。 ( )

　　21.教學目標是對教師教學行為的描述。 ( )

　　22.教必有法，但教無定法。 ( )

　　23.課時是現代教學組織的基本時間單位。 ( )

　　24.小學教師沒有必要進行教學研究。 ( )

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　　四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

　　1.小學德育的意義是什么?

　　2.課外活動有哪些特點?

　　3.如何幫助學生提高知識儲備的數量與質量?

　　4.心理健康的標準有哪些?

　　5.虛擬同輩群體對青少年的積極影響是什么?

　　6.教學評價應遵循哪些基本原則?

　　五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.從做教師的第一天起，趙老師就為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。她認真學習優秀教師的成功教學經驗，不斷提升教學水平，課堂教學效果優秀。經過多年努力，她成為一名優秀的小學教師，先后獲得市級教學競賽一等獎和省級教學競賽三等獎;她積極承擔省、市級教育科研項目，撰寫了多篇論文，并獲得了省、市教育科研獎勵。在日常的教育教學中，她以母親般的愛心關愛每一個學生，尤其對于家庭困難、父母離異的學生愛護有加，受到了學生和家長的交口稱贊。

　　試運用教師職業道德知識對趙老師的做法進行分析。

　　2.智力正常的小明從小雙腿殘疾，借助輪椅可以行走?？紤]到小明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學上學。學校卻以其本身是一所普通小學，不是特殊教育學校，而且學校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設施，不宜接受殘疾兒童入學為由拒絕了小明的入學申請。

　　請用教育法規知識分析學校的做法是否合法，為什么?

　　六、論述題 (本題共2小題，每小題15分，共30分)

　　1.試聯系實際分析學校教育在影響人的發展方面的獨特功能。

　　2.試結合實際分析學習教育心理學對教育實踐的作用。