中學教師資格證教育學考點復習6.3:課程設計

更新時間：2013-04-09 16:55:48 來源：|0

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摘要課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書等的系列化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程文件的三個層次(課程文件是根據課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種

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第三節課程設計

一、什么是課程設計

　　(一)概念
　　在不同的國家，對課程設計有不同的解釋。最狹義的理解是指制定某個學程的具體過程，而最廣義的理解幾乎涉及所有形式的課程變化。比較折衷的定義是“課程設計是指那些經過精心計劃的活動，通過這些活動，設計出各種學科或教育活動方式，并將它們提供給教育機構中的人們，以此作為進行教育的方案”。總的來說，課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書等的系列化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程文件的三個層次(課程文件是根據課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規定)。
　　(二)意義
　　從課程設計活動中可以產生全新的課程方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革；可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中的各種要素聯系起來。

二、課程文件的三個層次

　　(一)教學計劃
　　1．教學計劃的概念
　　教學計劃是指導和規定課程與教學活動的依據，是學校課程與教學活動的依據，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據。
　　2．教學計劃的構成
　　教學計劃主要由指導思想、培養目標、課程設置及其說明、課時安排、課程開設順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構成。
　　(二)教學大綱
　　1．教學大綱的概念
　　教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教育內容的指導性文件。
　　2．教學大綱的構成
　　教學大綱一般由以下幾部分構成：①說明部分，扼要說明本學科開設的意義，規定教學的目的、任務、指導思想，提出教材選編的原則以及教學法的建議等；②本文部分，它系統地安排一門學科全部教材的主要課題、要目或章、節，規定每個課題教學的要點和時數，并編有練習、實習、實驗、參觀等實際作業的要求以及其他教學活動的時數。
　　(三)教科書
　　1．教材與教科書
　　教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。
　　2．教科書的編排
　　教科書的編排形式要有利于學生的學習，符合衛生學、教育學、心理學和美學的要求。
　　3．教科書的作用
　　①教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料。②教科書也是教師進行教學的主要依據。③教科書有助于教師根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。④教科書有助于教師根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系。
　　4．教科書編寫應遵循的原則
　　教科書的編寫應遵循以下原則：①按照不同學科的特點，體現科學性與思想性；②強調內容的基礎性，在加強基礎知識和基本技能的同時；③在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發展現實水平和教育現狀，必須注意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性；④合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；⑤兼顧同一年級的各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。