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　　2013湖南教師資格考試沖刺題及答案匯總(小學)

　　2013年教師資格《中學教育知識與能力》沖刺試題及答案(一)

　　一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內。本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”出目(　　)。

　　A.《論語》

　　B.《中庸》

　　C.《大學》

　　D.《孟子》

　　2. 我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現了封建社會教育的(　　)。

　　A.階級性

　　B.等級性

　　C.傳統性

　　D.壟斷性

　　3. 我國教育目的的理論基礎是(　　)。

　　A.素質教育

　　B.應試教育

　　C.馬克思主義關于人的全面發展學說

　　D.著名學者的學說

　　4.從影響形式看，文化對教育的制約作用具有(　　)。

　　A.間接性

　　B.直接性

　　C.公開性

　　D.開放性

　　5.學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了?”我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學遵守紀律應采用的方法是(　　)。

　　A.說服教育

　　B.情感陶冶

　　C.榜樣示范

　　D.實際鍛煉

　　6. 調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程的規定出自于(　　)。

　　A.1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》

　　B.1996年《全日制普通高級中學課程計劃(試驗)》

　　C.1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

　　D.1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》

　　7.個體有的方面在較早的年齡階段就達到了較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這體現了身心發展的(　　)特征。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個別差異性

　　B.班主任工作的重點是(　　)。

　　A.對學生進行思想品德教育

　　B.教育學生努力學習，完成學習任務

　　C.指導班委會工作

　　D.評定學生操行

　　9.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是(　　)。

　　A.個案法

　　B.實驗法

　　C.調查法

　　D.觀察法

　　10.學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?(　　)

　　A.選擇性

　　B.理解性

　　C.整體性

　　D.恒常性

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　　2013湖南教師資格考試沖刺題及答案匯總(小學)

　　11.一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?(　　)

　　A.消退抑制和于擾抑制

　　B.倒攝抑制和干擾抑制

　　C.前攝抑制和消退抑制

　　D.前攝抑制和倒攝抑制

　　12.為了測量遺忘，艾賓浩斯設計了(　　)。

　　A.回憶法

　　B.再認法

　　C.重構法

　　D.節省法

　　13.學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復習規律是(　　)。

　　A.多感官參與

　　B.合理分配復習時間

　　C.復習方式的多樣化

　　D.及時復習

　　14.心理輔導的基本目標是(　　)。

　　A.開發潛能

　　B.尋求發展

　　C.個案輔導

　　D.學會調適

　　15.按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是()

　　A.綜合

　　B.運用

　　C.評價

　　D.領會

　　二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.教育目的即教育方針

　　2.中小學教育最基本、最有效的途徑是團隊活動和集體活動。

　　3.知識獲得的首要環節是知識直觀。

　　4處罰法能消除不良行為，強化法能培養出新的適用行為。因此兩者結合使用會更有效。

　　5按照加涅的學習分類觀，蘇蘇從紅、黃、紫、青、綠中辨別出紅色;從圓錐、圓柱、梯形、四邊形中辨別出了圓柱體，這屬于認知策略的學習。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.如何培養創造性思維?

　　2.搞創造性者具有哪些個性特征?

　　3教學過程的基本特點表現在哪幾個方面?

　　4簡述政治對教學的制約作用。

　　5簡述德語過程的規律。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1. 閱讀下列材料，回答問題。

　　那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發現，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。 在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發現合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。”在此后的日子里，我多次暗地里給她創造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自。第二個學期初，在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優異成績考取了重點大學。

　　問題：

　　結合材料分析因材施教教學原則的含義及其基本要求。

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　甲同學活潑好動、能說會道、反應靈活、愛好交際，上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學安靜穩重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，上課時不愛發言，學習不主動。

　　問題：

　　乙同學分別是什么氣質類型?面對二者的不同表現，作為教師，如何使他們揚長避短?

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　　一、單項選擇題

　　1. 【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“古代教育思想”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】這句話出自《中庸》。它的意思是：上天所給予人的氣質叫做性，依照本性去做事叫做道，修道的方法就是教化。

　　2. 【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“唐代學校教育的特點”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】唐代的學校教育分為官學和私學兩個系統，以官學為主。中央官學主要是“六學二館”，六學是指國子學、太學、四門學、律學、書學、算學，隸屬國子監，置博士以教生徒。二館指弘文館、崇文館。其中弘文館隸屬門下省、崇文館隸屬東宮，各置學士以教生徒。中央官學主要招收官員子弟、皇親國戚子孫及外國留學生，庶族平民子弟僅占少數，鮮明地體現了

　　封建社會教育的等級性。所以，本題的正確答案為8。

　　3. 【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的的理論基礎”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】馬克思主義關于人的全面發展學說認為：“人的發展是與社會生產發展相一致的。舊式勞動分工造成了久的片面發展，大工業機器生產要求人的全面發展，并為人的全面發展提供了物質基礎;實現人的全面發展的根本途徑是教育同生產勞動相結合。”這是確定我

　　國教育目的的理論基礎。正確認識和理解這一學說，對制定教育目的有重要的指導意義。

　　4. 【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“教育與文化的關系”，這部分知識需要考生理解。

　　【老師詳解】文化對教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態來實現的，這種作用主要存在于價值觀、教育觀、人才觀等思想活動中，因而文化對教育的制約作用具有間接性。所以，本題的正確答案為A。

　　5. 【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“德育的基本方法”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。這是學校對學生進行思想品德教育的基本方法。其具體方式有：講解、談話、報告、討論、參觀等，其中談話是最常用的一種方式。在實際運用中，我們應當注意：(1)明確目的性。要從學生實際出發，注意個別特點，針對問題，有的放矢，啟發和觸動他們的心靈，切忌一般化，空洞說教。(2)富有知識性、趣味性。(3)注意時機。捕捉教育時機，引起學生的情感共鳴。(4)以誠待人。教師態度應誠懇、深情，語重心長，與人為善。本題干中所舉案例，更適合采用說服教育，但切忌像題中班主任那樣當頭訓斥，以找家長和其他威脅性語言引起學生的情緒抵觸。因此，本題的正確答案為A。 6.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“我國當前基礎教育改革的相關文件”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】20世紀80年代末至90年代，我國課程改革的步伐日益加快。1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》中將課程分為國家和地方兩個層次。1996年《全日制普通高級中學課程計劃(試驗)》將課程分為國家、地方、學校三個層次。1999年教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》有專門關于課程管理的規范。這一次課程改革，在我國教育界掀起了國家課程、地方課程、校本課程以及活動課程、研究性學習課程研究的熱潮。1999年召開的第三次全國教育工作會議頒發的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》第二部分第14條規定，調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。因此本題的正確答案為C。

　　7.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“中學生身心發展的特點”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面。首先是同一方面的發展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的;其次是不同方面發展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。本題所

　　指的不平衡是后者。

　　8.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“班主任工作的內容”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】班主任是受學校委派具體負責對一個班級進行管理的教師。班主任工作的主要任務包括對學生進行思想品德教育;教育學生勤奮學習、學好功課;關心學生的身心健康;組織學生參加社會實踐和勞動;建設良好的班集體。對學生進行思想品德教育是班主任工作的重點。所以，本題的正確答案為A。

　　9.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“教育研究的基本方法”，這部分知識需要考生了解。

　　【老師詳解】“個案法”是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學生的行為而進行的研究;“實驗法”需通過嚴格控制或創設實驗條件，題干中也無法體現出來;“調查法”主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現的方法不屬于任何一種調查法;“觀察法”是在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學生的攻擊行為進行研究的，符合“觀察法”的定義，故本題選D。

　　10.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“知覺的基本特性”，這部分知識需要考生理解。

　　【老師詳解】知覺的特性包括：整體性、恒常性、理解性、選擇性。(1整體性是指個體對物體整體的認識通常要快于對局部的認識。(2)恒常性是指盡管作用于個體感官的刺激在不斷地變化，但個體所知覺到的物體卻保持著相當程度的穩定性。(3)理解性是個體以過去的知識經驗為依據，力求對知覺對象作出某種解釋，使它具有一定的意義。(4)選擇性是個體在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當成知覺的對象，而把其他事物當成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物和對象。當注意指向某種事物的時候，這種事物便成為知覺的對象，而其他事物便成為知覺的背景。因此，學生閱讀時畫重點線也是一種知覺的選擇，同時也是一種記憶術，能幫助他們更好地知覺對象，熟記知識。

　　11.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“遺忘的規律”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】遺忘現象的產生就它的機制來說，是記憶痕跡的消退或抑制。一般認為，瞬時記憶和短時記憶當q-的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退;長時記憶當中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經過程的負誘導規律而產生抑制的結果。這種干擾抑制作用又分為兩種：前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用;倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。所以題干中中間遺忘多是由于前攝抑制和倒撮抑制的影響。

　　12.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“遺忘的測量方法”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】德國心理學家艾賓浩斯系統地對遺忘進行了研究。為了測量遺忘，艾賓浩斯設計了節省法，也就是再學習法。根據這種方法，艾賓浩斯繪制了不同時間間隔的記憶節省圖，稱之為保持曲線或遺忘曲線。

　　13.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“知識保持的方法”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】根據遺忘先快后慢的規律，復習要在尚未大量遺忘前及時進行，以減緩遺忘的進程。學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查就是在學生尚未大量遺忘前進行及時復習，促進知識的保持。所以，本題的正確答案為D。

　　14.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“心理輔導的目標”，這部分知識需要考生理解。

　　【老師詳解】學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發展。學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標，以此為

　　主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。

　　15.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“布盧姆認知學習理論”，這部分知識需要考生掌握。

　　【老師詳解】布盧姆將認知領域的目標分為識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次。其中，評價是最高層次。

　　二、辨析題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的與教育方針的區別”，這部分知識需要考生熟悉。

　　【參考答案】錯誤。教育目的是把受教育者培養成為一定社會所需要的人的總要求。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想。教育方針包括：教育作的指導方向、教育目的、實現教育目的的途徑。教育目的是教育方針的重要組成部分，但兩者不是一回事。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“德育途徑”，這部分知識需要考生熟悉。

　　【參考答案】錯誤。中小學德育最基本、最有效的途徑是教學。

　　3. 【考查要點】本題考查的知識點是“知識獲得的環節”，這部分知識需要考生了解。

　　【參考答案】正確。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解學科知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環節。

　　4. 【考查要點】本題考查的知識點是“強化和懲罰的作用”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】正確。兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應該同時培養新的適應行為，所以兩者結合效果會更好。

　　5. 【考查要點】本題考查的知識點是“加涅的學習分類觀”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】錯誤。根據加涅的學習分類觀，上述的學習行為屬于具體概念的學習。

　　三、簡答題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“創造性思維的培養”，這部分知識需要考生了解。

　　【參考答案】(1)創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境。②給學生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內容。(2)注重創造性個性的塑造。①保護好奇心。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性和創新精神。④重視非邏輯思維能力。⑤給學生提供具有創造性的榜樣。(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。①發散思維訓練。②推測與假設訓練。③自我設計訓練。④頭腦風暴訓練。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“創造性思維的特征”，這部分知識需要考生掌握。

　　【參考答案】高創造性者具有的個性特征有：(1)具有幽默感。(2)有抱負和強烈的動機。(3)能夠容忍模糊與錯誤。(4)喜歡幻想。(5)具有強烈的好奇心。(6)具有獨立性。

　　3. 【考查要點】本題考查的知識點是“教學過程的基本特點”，這部分知識需要考生熟悉和運用。

　　【參考答案】(1)間接經驗與直接經驗相結合;(2)掌握知識與發展智力相統一;(3)教學過程中知、情、意的統一;(4)教師主導作用與學生能動性相結合。

　　4. 【考查要點】本題考查的知識點是“教育與社會政治制度的相互關系”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】(1)政治制度決定著教育的社會性質;

　　(2)政治制度決定著教育事業的領導權;

　　(3)政治制度決定著教育管理體制;

　　(4)政治制度決定社會成員的受教育權利;

　　(5)政治制度決定著教育標準和有關教育內容。

　　5. 【考查要點】本題考查的知識點是“德育過程的基本規律”，這部分知識需要考生熟悉和運用。

　　【參考答案】(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程;

　　(2)德育過程是一個促進少年兒童思想內部矛盾斗爭的發展過程;

　　(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程;

　　(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

　　四、材料分析題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要考生熟悉和運用。

　　【參考答案】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

　　進行因材施教教學原則的基本要求主要有：(1)深入了解學生的個性特點、發展特點和能力水平。這是實行因材施教的前提和基礎。(2)根據學生個人特點有的放矢地進行教育。要對不同生活環境、成長經歷和個性特點的學生，采用不同的內容和方法來進行教育。該老師通過觀察，發現該學生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對該學生的個性特點、發展特點和能力水平有了一個整體的把握。根據該學生初中時期被老師嚴厲批評，以致喪失自信的成長經歷，該老師采取了適合該學生的教育方法。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺，多次暗地里給該學生創造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。一學期以后，該學生在老師的幫助下逐漸恢復了自信，性格也變得開朗起來，最終以優異的成績考取了重點大學。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“人格的特征”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】古希臘的醫生希波克拉底把人分為四種類型：多血質、黏液質、膽汁質、抑郁質。(1)甲同學是多血質類型的人。因為多血質的人活潑好動、敏感、情緒發生快而多變、注意力和興趣容易轉移、思維言語動作敏捷、善于交際、親切、有生氣，但也往往表現出輕率、不真摯等。乙同學是黏液質類型的人。因為黏液質的人安靜、沉穩、情緒發生慢而弱、言語動作和思維比較遲緩、注意穩定、顯得莊重、堅忍，但也往往表現出固執、淡漠。(2)教師要搞好教育教學工作，必須注意因材施教，注意學生的氣質類型，發揚氣質積極的一面，克服.其消極的一面。①依據學生的氣質類型，培養學生良好的個性品質。教師可以讓甲同學發揮優勢擔任班干部，教導其上課注意聽講、不要搞小動作，為其他同學起到表率作用。要積極關注乙同學的情緒變化，多與其交流，同時鼓勵他參加班集體活動。②依據氣質類型特征，進行知識技能教育。對于甲同學，教師可以鼓勵他進行小組學習，在跟同學合作交流的過程中掌握知識;對于乙同學，教師在課堂上可適當讓其回答問題，在答對時給予充分的肯定，在答錯時也要給予鼓勵，激發其學習興趣和學習的主動性。③教育學生認識和控制自己的氣質。教師在與甲、乙交流時，讓其慢慢認識自己的優缺點，發揚優點、克服缺點，積極向他人學習。

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