陜西省2010年教師資格考試《小學心理學》真題

陜西省2010年中小學教師資格教育基礎理論知識考試

　　《小學心理學》試卷

　　一、單選題(每小題1分，每題只有1個正確答案。20題。共20分)

　　1.把動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力的是(　　)。

　　A.奧蘇貝爾

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　D.斯金納

　　2.保持時間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為(　　)。

　　A.感覺記憶

　　B.短時記憶

　　C.長時記憶

　　D.瞬間記憶

　　3.小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于(　　)。A.經典條件反射

　　B.操作條件反射

　　C.聯結反應

　　D.習慣成自然

　　4.小學兒童思維發展的特點是(　　)。

　　A.直覺行動思維

　　B.具體形象思維

　　C.抽象邏輯思維

　　D.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

　　5.由于看到鳥的飛翔而發明了飛機，這類創造活動的主要心理影響機制是(　　)。

　　A.原型啟發

　　B.功能固著

　　C.負向遷移

　　D.定勢影響

　　6.埃里克森認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷(　　)個順序不變的階段。

　　A.6

　　B.7

　　C.8

　　D.9

　　7.在教室里，面對著你的一個窗戶是方形的，其他幾個窗戶看起來不是方形的.可你仍感知它們是方形的。這是(　　)。

　　A.知覺的整體性

　　B.知覺的選擇性

　　C.知覺的理解性

　　D.知覺的恒常性

　　8.有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩，有人膽小忸怩，這是個體心理特征中(　　)的表現。

　　A.性格

　　B.情緒

　　C.人格

　　D.氣質

　　9.“明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的(　　)。

　　A.自覺性

　　B.果斷性

　　C.堅持性

　　D.自制性

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　　10.課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的(　　)。

　　A.有意注意

　　B.無意注意

　　C.興趣

　　D.知覺

　　11.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的(　　)還不成熟。

　　A.感知能力

　　B.注意能力

　　C.記憶能力

　　D.思維能力

　　12.一般而言，過度學習達到一定程度時，效果較好，這個程度經研究為(　　)。

　　A.100%

　　B.80%

　　C.150%

　　D.200%

　　13.王軍外出時總是懷疑自己家里的門沒上鎖，常常要反復檢查，這種心理現象屬于

　　(　　)。

　　A.抑郁癥

　　B.恐懼癥

　　C.強迫癥

　　D.焦慮癥

　　14.看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現象被稱為(　　)。

　　A.習慣

　　B.定勢

　　C.功能固著

　　D.定向

　　15.在心理學上，一般將教師期望的預言效應稱之為(　　)。

　　A.羅森塔爾效應

　　B.近因效應

　　C.暈輪效應

　　D.首因效應

　　16.將擁有二十四個記憶單位的二十四個節氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節氣歌》幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的(　　)策略。

　　A.系統化

　　B.聯想

　　C.替換

　　D.組塊

　　17.按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到(　　)的兒童。

　　A.130

　　B.140

　　C.150

　　D.160

　　18.在世界上建立第一個心理學實驗室，由此標志著心理學真正獨立成為一門科學的心理學家是(　　)。

　　A.桑代克

　　B.巴普洛夫

　　C.馮特

　　D.華生

　　19.閉卷考試時，學生主要的記憶活動是(　　)。

　　A.識記

　　B.保持

　　C.再認

　　D.回憶

　　20.按照記憶的干擾理論，早上起來記憶效果好，這是因為少了(　　)。

　　A.前攝抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.前攝抑制和倒攝抑制

　　D.自然消退

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　　二、雙選題(每小題2分。每題有兩個正確答案，10題。共20分)

　　1.影響小學生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和(　　)。

　　A.社會環境因素

　　B.個體心理因素

　　C.家庭因素

　　D.個人因素

　　2.長時記憶的編碼方式包括(　　)。

　　A.視覺編碼

　　B.聽覺編碼

　　C.語義編碼

　　D.表象編碼

　　3.思維的基本形式是概念和(　　)。

　　A.判斷

　　B.推理

　　C.理解

　　D.選擇

　　4.將成功歸因于任務難度低，這種歸因是(　　)。

　　A.不可控的

　　B.可控的

　　C.內部的

　　D.外部的

　　5.動機具有啟動功能、(　　)和強化功能。

　　A.指向功能

　　B.控制功能

　　C.維持功能

　　D.選擇功能

　　6.合理地組織復習的方法有及時復習、(　　)。

　　A.適當的超額復習

　　B.強化復習

　　C.突擊記憶

　　D.合理復習

　　7.影響小學生性格發展的因素有(　　)、社會實踐和個人努力。

　　A.遺傳因素

　　B.早期經驗

　　C.家庭環境

　　D.學校環境

　　8.情感活動強烈的氣質類型是(　　)。

　　A.多血質

　　B.膽汁質

　　C.抑郁質

　　D.黏液質

　　9.按照能力的功能，可以把能力分為認識能力和(　　)。

　　A.模仿能力

　　B.創造能力

　　C.操作能力

　　D.社交能力

　　10.(　　)是注意的兩個特征。

　　A.針對性

　　B.概括性

　　C.指向性

　　D.集中性

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　　三、判斷題(每小題1分，10題，共10分，正確的請打“√”。錯誤的請打“×”)

　　1.沖動型認知方式的特點是反應快，精確性差。(　　)

　　2.學習動機是由學習需要和誘因兩個方面構成的。(　　)

　　3.自我效能感理論是20世紀60年代布魯納提出來的。(　　)

　　4.掌握了加、減法的學生，容易學好乘法運算，這就是一種知識的遷移。(　　)

　　5.心理健康是絕對的。(　　)

　　6.根據需要的起源，可以把人的需要分為生理性需要和社會性需要。(　　)

　　7.根據歸因理論，學生將成敗歸因于能力比歸因于努力會產生更強烈的情緒體驗。(　　)

　　8.依據個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為獨立型和順從型。(　　)

　　9.回憶是構成記憶過程的第一個環節。(　　)

　　10.看小說《紅樓夢》時，大腦便隨之產生了書中各種人物形象及其活動的情景，這屬于無意想象。(　　)

　　四、簡答題(每小題6分，任選3題，共18分)

　　1.遺忘進程的規律是什么?影響遺忘進程的因素有哪些?

　　2.聯系實際說明如何培養小學生的學習興趣。

　　3.培養學生良好的性格應該做好哪些工作?

　　4.怎樣培養兒童的想象能力?

　　五、論述題(12分)

　　試述馬斯洛的需要層次理論及其對教育的啟示。

　　六、案例分析題(20分)

　　小雪的母親逢人便夸她的好女兒多么的聰明，在班上學習總是前幾名。而且.在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一二等獎，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學相處不好，同學關系緊張。由于小雪多才多藝，學習又好，再加上家庭比較富有。她時常瞧不起班上其他同學。在學習上，如果有同學向她請教問題，她會隨口說：“這問題太簡單了。”當看到別人的穿著一般時，她也會說：“這衣服太不好了，買件貴點兒的穿上吧。”她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”她很傲，有時自己做錯事了.也不承認，還多方辯解，甚至有時為了獲得榮譽還弄虛作假。

　　問題：請分析小雪的心理行為，并提出相關的解決方法。

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　　陜西省2010年中小學教師資格教育基礎理論知識考試

　　《小學心理學》試卷參考答案

　　一、單選題

　　1.A2.A3.B4.D5.A6.C7.D8.D9.D10.A

　　11.A12.C13.C14.C15.A16.D17.B18.C19.D20.A

　　二、雙選題

　　1.AB2.CD3.AB4.AD5.AC6.AD7.CD8.BD9.CD10.CD

　　三、判斷題

　　1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.×10.×

　　四、簡答題

　　1.【答案要點】

　　遺忘進程的規律是：遺忘發展的進程是不均衡的，在識記后，遺忘很快就會開始，而且遺忘的進程最初進展得相當快，以后隨著時間的進展逐步緩慢下來。

　　影響遺忘進程的因素有：

　　(1)學習態度;

　　(2)識記材料的性質和數量;

　　(3)學習程度;

　　(4)材料在序列中的位置。

　　2.【答案要點】

　　(1)通過教學活動，培養小學生學習的直接興趣：

　　(2)加強學習目的教育，培養小學生學習的間接興趣：

　　(3)在課外活動中培養和發展興趣：

　　(4)根據小學生不同的興趣特點，培養興趣。

　　3.【答案要點】

　　(1)重視家庭對小學生性格形成的影響：

　　(2)充分發揮示范榜樣作用：

　　(3)在實踐活動中培養、鍛煉性格;

　　(4)針對學生性格特點，進行個別教育;

　　(5)建立良好的同伴關系。

　　4.【答案要點】

　　(1)創造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象和言語。

　　(2)結合學校的教學活動，進行想象的訓練。①結合各科教學活動，訓練學生的想象能力。②通過形式訓練，提高想象和聯想的能力。③正確引導小學兒童的幻想。

　　五、論述題

　　【答案要點】

　　美國人本主義心理學家馬斯洛通過對各種人物的觀察和對一些人物傳記的考察，從理論上和原則上對人類行為的動力進行了系統的整理，提出了需要層次理論。他認為。任何人的行為動機都是在需要發生的基礎上被激發起來的，而人具有七種基本需要。這些需要從低級到高級排成一個層級，較低級的需要至少達到部分滿足之后才能出現對較高級需要的追求。

　　在這些需要中，生理需要是最基本的。一般說來，在個人生活毫無保障或一無所有的情況下，生理需要將支配他的動機，以維持機體的生存。當生理需要滿足之后.則出現安全需要。安全需要的直接含義是避免危險和生活有保障，引申含義包括職位的牢固、一定的積蓄、社會的安定和國際的和平等。當生理和安全需要獲得滿足之后。就出現歸屬與相愛的需要。

　　認知需要、審美需要和自我實現需要被稱為“生長需要”，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應社會來說卻有很重要的積極意義，能夠使個體生活得更美好。人的絕大部分時間和精力都用于實現較為基本的需要上，當這些需要或多或少得以實現后.人才越來越注意到更高層次的需要，并最終達到人生價值的自我實現。所謂自我實現.就是使自己更完備、更完美，能夠更充分地使用自己具有的能力和技能。實際上。生長需要很少能得到完全的滿足。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般的模式，在實際生活中，有些富有理想和崇高價值觀念的人“會為了某種理想和價值而犧牲一切”。

　　在學校中，學生缺乏學習動機在某種程度上與那些缺失需要未得到充分滿足有很大的關系。如果學生感到沒有被人愛，或認為自己無能，他們就不可能有強烈的動機去實現較高的目標。

　　六、案例分析題

　　【答案要點】

　　小雪的這種心理是典型的“自我中心”行為。自我中心是現在小學生中比較常見的一種現象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現象產生的原因主要是缺乏良好的家庭教育，在家庭中他們處在中心的地位。就曾有小學生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的;家里我老大!”在家庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀評價別人和自己。

　　解決方法：

　　(1)幫助小學生認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。(2)給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫自我中心形成的環境。(3)在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉變方法，如厭惡法、代幣法等。(4)結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。

　　(5)指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力，使對自己的認識比較接近現實，能愉快地接受自己，調整自己，形成健全統一的個性。

　　(6)培養小學生的集體意識，認識集體規則，培養集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。