教師資格考試資料總結(jié):高等學(xué)校教育制度
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1、目前我國高等學(xué)校系統(tǒng)的宏觀總體特征是：以多重公立系統(tǒng)為主，私立系統(tǒng)尚處于逐步形成之中。高等教育部門體現(xiàn)為專科、本科和研究生三個層次。
2、學(xué)位是評價個人學(xué)術(shù)水平的一種尺度，也是衡量一個國家學(xué)術(shù)水平高低的一種標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)位制度就是國家和高校為保證學(xué)校的嚴(yán)肅性，通過建立明確的學(xué)術(shù)衡量標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的學(xué)位授予程序，對達(dá)到相應(yīng)學(xué)術(shù)水平的受教育授予一定稱號的制度。現(xiàn)代學(xué)位制度主要起源于一些西歐的中世紀(jì)大學(xué)。
3、教師職務(wù)設(shè)置的總體原則是“按需設(shè)崗，因事高崗”。
4、我國高校教師的職務(wù)資格認(rèn)定和職務(wù)設(shè)置包括助教、老師、副教授、教授四級。
5、教師崗位設(shè)置原則?(1)系統(tǒng)原則(2)整體效應(yīng)原則(3)最低崗位數(shù)量原則(4)動態(tài)性原則。
6、我國高等學(xué)校實行教師聘任制。高校教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循雙方平等自愿的原則，由高等學(xué)校校長與受聘教師簽訂聘任合同。
7、我國高等學(xué)校教師聘任制度的改革重點和方向?
(1)在保證學(xué)校相對穩(wěn)定的前提下，實行固定和流動的教師編制相結(jié)合，以增強教師隊伍的活力。(2)充分利用市場的調(diào)節(jié)機制來優(yōu)化教師的資源配置。(3)適當(dāng)下放教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審權(quán)，建立科學(xué)的高校評聘工作評價和監(jiān)督制度。(4)教師的合法權(quán)益得到有效的保障是實行教師聘任制度的先決條件。
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