《幼兒教育學》練習（一）：簡答題
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四、簡答題(每題5分，共20分)
1.簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。
2.談談幼兒教師的基本權利和義務。
3.簡述幼兒園環境的特點。
4.如何理解幼兒園環境創設的參與性原則?
【參考答案】
1.【答案要點】蒙臺梭利的幼兒教育觀：
(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發展的一個時期。這一時期，特定經驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。
(2)專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。
(3)恰當的環境能促進兒童的發展變化。
(4)兒童有內部動機;兒童的學習、操作受內部動機的驅動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。
(5)強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。
(6)支持者和指導者通過環境、短期的個體或小組教學;一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。
評價：蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動;其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。
2.【答案要點】(1)我國幼兒教師的基本權利包括：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利;②從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利;③指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利;④按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利;⑤參與幼兒園民主管理的權利;⑥參加進修或者其他方式的培訓的權利。
(2)我國幼兒教師的義務是：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;②貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務;③按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動;④關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展;⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。
3.【答案要點】幼兒園環境的特點主要包括以下兩個方面：
(1)環境的教育性
幼兒園作為專門的幼兒教育機構，其環境創設與其他非教育機構有顯著區別。它是根據幼兒園教育的目標及幼兒的發展特點有目的、有計劃、有組織地精心創設的。在幼兒園教育中，環境創設不僅是美化的需要，更是教育者實現教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環境中，讓環境去說話，讓環境去引發幼兒應有的行為。
(2)環境的可控性
幼兒園內環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于教育者的控制之下，具體表現在兩個方面：
①社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須精心選擇，以利于幼兒發展為選擇標準。
②教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的各種要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。
幼兒園環境的教育性與可控性之問是相互聯系的，環境的教育性決定了環境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。而可控性又保證了教育性的實現，二者具有相互依存、相互制約的關系。
4.【答案要點】幼兒園環境創設的參與性原則是指環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。對這一原則的理解可以從以下兩個方面人手：
(1)環境創設過程本身的教育意義
①培養幼兒的主體精神，發展幼兒的主體意識。
②培養幼兒的責任感。
③培養幼兒的合作精神。
(2)樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證
①幼兒的參與是權利，不是“幫忙”。
②幼兒在參與中發展，克服“幼兒無能”的思想。
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