教育心理學輔導資料：意志的基本品質

更新時間：2011-10-24 17:59:29 來源：|0

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我們要求每個人都有良好的意志品質。對于教師來說，正確了解學生的意志品質，采取有針對性的相應措施，正確地指導學生鍛煉良好的意志，有著特別重要的意義。一個意志明確而又堅強的人，主要具有如下幾方面的基本品質。$lesson$

1. 自覺性

自覺性是指一個人對于自己的行動目的的正確性和重要性有充分的認識，尤其是清楚地意識到行動效果的社會意義。人們根據對客觀現實發展規律的認識，自覺地確定行動的目的，有步驟地組織自己的行動，以實現預期的目的，從而改造客觀現實，同時也改造自己的主觀世界。這樣就能減少行動的盲目性，正確地發揮人的主觀能動性。一個具有辯證唯物主義世界觀的人，能夠根據馬克思列寧主義的立場、觀點和方法，來調節自己的行動。

與自覺性相反的品質是意志的動搖性和獨斷性。動搖性是指一個人沒有以正確的認識為基礎，也沒有真正意識到自己行動的真正意義，因而極易輕信別人，易受外界勢力的干擾，輕易改變自己原來的決定，甚至采取違反自己原來的觀點和信念的行動。獨斷性是動搖性的另一個極端，是指一個人經常毫無理由地拒絕考慮別人的任何勸告，頑固地拒絕接受別人的任何意見，或者不顧現實情況的變化，一意孤行，即所謂“獨斷獨行”?！肮虉碳阂姟?。其結果是到處碰壁，一無所成。

2.果斷性

果斷性是指一個人善于明辨是非，適時采取決定并執行決定。所謂適時，即指在需要立即行動時，當機立斷，毫不猶豫，甚至在危及生命時也敢堅持真理，大義凜然。但在不需要立即行動或情況發生改變時，又能立即停止執行或改變已做出的決定。果斷性是以勇敢和深思熟慮為前提的。

與果斷性相反的品質是優柔寡斷和草率決定。前者往往患得患失，躊躇不前。后者則懶于思考，輕舉妄動，憑一時沖動，魯莽從事。結果是完不成任務，達不到目的。這就是意志薄弱的表現。

3.堅持性

堅持性包括充沛的精力和堅韌的毅力。在達成一定目的的行動過程中，必須具有充沛的精力和頑強的毅力。毅力不僅表現為堅持的決心，而且含有頑強奮斗的品質。在意識到行動的正確性和重要性之后;不因一時失敗而氣餒，也不因有所成功而驕傲。缺乏精力和毅力，：就不可能完成艱巨的任務。

與堅持性相反的品質是頑固執拗，對自己的行動不作理性檢查，而一意孤行，另一種是見異思遷，虎頭蛇尾，偶遇小挫折便望而卻步。

4.自制性

自制性是指一個人在意志行動中善于控制自己的情緒、約束自己的言行。自制性表現在兩方面：第一，善于促使自己去執行已經采取的決定，并能戰勝與執行決定相對抗的一切因素;第二，善于克服盲目的沖動和消極的情緒。一個有自制性的人能自覺地控制和調節自己的行動。馬卡連柯(A.C. MakampeHKo) 說過：“堅強的意志──這不但是想什么就獲得什么的那種本事，也是迫使自己在必要時放棄什么的那種本事?！瓫]有制動器就不可能有汽車，而沒有克制也就不可能有任何意志?！?/P>

我們在教育、教學過程中，應結合教育實踐的各種內容，鍛煉和培養學生良好的意志品質。黨的好兒女、好戰士劉胡蘭、董存瑞、雷鋒、張志新等熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的深厚的無產階級感情，以及他們自覺地以黨和人民的利益為第一生命，堅持真理，不畏****的革命意志，正是我們學習的崇高典范。我們要以他們為榜樣，在實現社會主義現代化的風雨中鍛煉自己。

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