一、單項選擇題(在四個備選答案中，選出一個正確答案，每小題1分，共15分)

　　1、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了( )，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

　　A.《大教學論》 B.《人是教育的對象》

　　C.《教育心理學》 D.《教育心理大綱》

　　答案：B【解析】該題考察的是初創時期教育家的著作問題，這個需要進行識記。還有經常地考點是1903年桑代克出版了《教育心理學》，俄國卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學》。

　　2、小學生因上課專心聽課受到老師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于( )。

　　A.經典條件反射 B.操作條件反射

　　C.聯結反應 D.習慣性自然

　　答案：B【解析】該題考查的是學習的理論，經典條件反射是巴甫洛夫提出的，由于事件的發生而使我們以某種特定的方式進行反應，只能解釋一些具體的，被動的行為。如見到強光閉眼，操作條件反射的基本過程是一個操作出現以后，有強化刺激尾隨，則該操作的概率就會增加。這里小學生受到表揚后是主動地行為，不是被動的行為。聯結反應是桑代克提出的觀點，是錯誤反應逐漸減少，正確反應的逐漸鞏固，最終形成了穩定的刺激-反應聯結。

　　3、在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于( )。

　　A.內部的、穩定的、不可控制的 B.外部的、穩定的、不可控制的

　　C.內部的、不穩定的、可控制的 D.外部的、不穩定的、可控制的

　　答案：B【解析】維納對行為結果進行了歸因，把歸因歸為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性和非穩定性歸因，可控性歸因和不可控歸因。任務難度是外部的，不由自己控制，是穩定的，不可控的。另外關于這個知識點的考點可以是六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態和外界環境。一般考題會出六個因素里面哪個屬于哪個維度。

　　4、學生已經掌握了“整數加減法”的知識，再學習“小數加減法”的知識，這種學習屬于( )

　　A.符號學習 B.上位學習 C.下位學習 D.并列結合學習

　　答案：C【解析】該題考查知識學習的分類，符號學習主要內容是詞匯學習，如英語單詞，中文詞匯，還包括事實性知識的學習，如歷史事件、地形地貌等。根據新知識與個體原有認知結構的關系，知識的學習可分為下位學習、上位學習和并列結合學習。下位學習包括派生類屬和相關類屬學習，前者指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。例如，如果學生已有了“哺乳動物”的觀念，現在來學習“鯨”這種動物，就可通過派生類屬學習來進行。如學了“魚”之后再學習“草魚”“帶魚”“鯽魚”都是派生類屬學習，通過派生類屬，不僅可使新概念或命題獲得意義，而且可使原有概念或命題得到充實或證實。

　　當新學習的知識從屬于原有認知結構中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表，二者僅是一種相互關聯的從屬關系時，便產生相關類屬學習。例如，之前學習了愛國行動，現在學習了“保護能源”“植樹造林”。學習整數加減法再學習小數加減法是下位學習中的相關類屬學習。

　　上位學習，先學一個較低級的概念，再學習一個較高級的概念，如學了荔枝，香蕉，蘋果的概念后再學習水果的概念也是上位學習。

　　并列結合學習是新知識與舊知識既不是類屬關系又不是總括關系，如需求和價格，質量與能量。

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