中學(xué)教育輔導(dǎo)之學(xué)生和教師的關(guān)系(3)
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第一節(jié) 課程概念
一、課程的一般概念
課程一詞在我國最早大約出現(xiàn)于唐宋年間。唐代孔穎達(dá)在《五經(jīng)正義》里首次使用了“課程” 一詞。宋代朱熹在《朱子全書•論學(xué)》中亦多處使用課程一詞，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”等，其意思是指所分擔(dān)的工作程度和學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、時限和進程。
英文中，“課程”(curriculum) ―詞源自拉丁語currere，原意為“跑道”(race-course)。據(jù)此，課程常被理解為“學(xué)習(xí)的進程”(course of study)或“學(xué)習(xí)的路線”，即“學(xué)程”，既可以指一門學(xué)程，也可以指學(xué)校提供的所有學(xué)程。較早使用“課程”一詞的是英國實證主義哲學(xué)家斯賓塞，在著名的《什么知識最有價值?》一文中，斯賓塞把課程理解為知識或?qū)W科。1949年泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書奠定了現(xiàn)代課程研究領(lǐng)域的理論構(gòu)架。現(xiàn)代課程理論形成之后，隨著教育理論的發(fā)展和實踐的深入，人們對課程的理解也不斷發(fā)生變化，產(chǎn)生了諸多有關(guān)課程定義或內(nèi)涵的不同見解，包括課程即知識、課程即經(jīng)驗、課程即目標(biāo)或計劃、課程即活動或進程。
課程是指課業(yè)及其進程，其概念有廣義和狹義之分。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程是指某一門學(xué)科。我們在這里所研究的課程是廣義的，是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。
要準(zhǔn)確理解課程的含義，需要把握以下三個層次的意思：
1、課程是某一類學(xué)校中所要進行的德、智、體全部教育內(nèi)容的總和。
2、課程不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，也包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐活動。
3、課程兼有計劃、途徑、標(biāo)準(zhǔn)的含義，不僅規(guī)定了各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科設(shè)置的程序和課時分配，以及學(xué)年編制和學(xué)周的安排。
在我國，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書。課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，課程改革是教育改革的核心。
二、課程分類
課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。對課程類型有一些不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這里主要就其中的三種分類方法作簡要說明：
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