教師資格證考試：中學教育學復習指導(1)
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第一章 教育與教育學
第一節 教育的發展
1. 什么是教育、教育學、學校教育?
教育就其定義來說有，有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指增進人們的知訓、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動。廣義的教育包括：家庭教育、社會教育和學校教育。狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的，有計劃，有組織地對受教育者的身心施加影響，把們們培養成為一定社會或階級所需要的人的活動。教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的科學。
2.學校教育的構成要素有哪些?簡述各構成要素在教育活動中的地位。
學校教育包括三個基本要素：教育者、受教育者和教育影響。
教育者是從事學校教育活動的人，教師是學校教育者的主體，是直接的教育者，在教育過程中發揮主導作用。受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。教育影響是教育內容、教育方法和教育手段極其聯系得總和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3.什么是學校教育制度?簡述學校教育制度的基本類型。
學校教育制度簡稱“學制”，是一個國家各級各類學校教育的系統，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。基本類型：雙軌制學制、單軌制學制和分支制學制。
1902年 “壬寅學制”第一個近代學制;1904年 “癸卯學制”第一個正式實施的學制;1922年 “壬戌學制提出“六三三”學制
4.試述現代學校教育制度的發展趨勢。
(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接;(2) 強化普及義務教育，延長義務教育年限;(3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展;(4)高等教育的類型日益多樣化;(5) 學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;(6)教育制度有利于國際交流
5.為什么教師在教育過程中發揮著主導作用
?第一教師承擔著傳承人類文明和促進社會發展的重任;第二，教師受過專門的職業訓練;第三，青少年處在身心迅速發展的時期。
6.教育的歷史發展分為哪幾個時期?各個時期的教育有什么特點?
分為原始形態的教育、古代學校教育、現代學校教育和學習化社會的終身教育。原始形態的教育特點：(1)教育是在生產勞動和社會生活中進行的。(2)教育沒有階級性。(3)教育內容簡單，教育方法單一。古代學校教育的特點：(1)教育與生產勞動相脫離(2) 教育具有階級性和等級性(3) 教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辨和死記硬背。現代學校教育的特點：(1)教育與生產勞動相結合;(2)教育面向全體社會成員;(3)教育的科學化程度和教育水平日益提高。學習化社會的終身教育的特點：(1)全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中;(2)社會能為每一位社會成員提供適當的教育。
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