2025下半年小學教資科目二如何備考？速看知識點
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科目二作為教資筆試中相對較難的科目，知識點又多又雜還容易記混，今天整理了小學科目二教育教學知識與能力知識點，一起來學習吧~
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一、知識1：個體身心發展的規律
易混點：不平衡性VS個別差異性
不平衡性：個體內身心發展的各個方面有快有慢，有早有晚，因此，在教育中要抓住關鍵期，適時而教。
個別差異性：群體和群體間不同，因此，在教學活動中要做到因材施教。
二、知識2：教育的文化功能
1.教育具有傳遞和保存文化的作用
例：傳統文物、名著、物質遺產
2.教育具有傳播和交流文化的作用
例：孔子學院
3.教育具有選擇和提升文化的作用
例：取其精華，去其糟粕
4.教育具有更新和創造文化的作用
例：中國詩詞大會
三、知識3：教學過程的基本規律
1.間接經驗與直接經驗相統一
2.掌握知識與發展能力相統一
3.教師的主導與學生的主體相統一
4.傳授知識與思想教育相統一(教學過程中知、情、意的統一規律)
四、知識4：教學原則
1.科學性與教育性相結合原則
2.理論聯系實際教學原則
3.直觀性教學原則
4.啟發性教學原則
5.循序漸進教學原則(又稱為系統性原則)
6.鞏固性教學原則
7.量力性教學原則(又稱可接受性原則)
8.因材施教教學原則
五、知識5：直觀手段的種類
1.實物直觀，即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。
例：觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等。
2.模象直觀，即通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。
例：各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等。
3.言語直觀，是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。
例：老師用語言描述雪景給南方學生。
六、知識6：如何通過復習防止遺
1.及時復習
2.合理分配復習時間
3.分散復習與集中復習相結合
4.復習方法多樣化
5.運用多種感官參與復習
6.嘗試回憶與反復識記相結合
七、知識7：馬斯洛需要層次理論
馬斯洛把需要分為五個層次，最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要(認知的需要、審美的需要)，處在最高層次的是自我實現的需要。
他認為人類的需要是相互聯系、相互依賴和彼此重疊的，它們排列成一個由低到高逐級上升的層次。
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