2025上半年教師資格證筆試3月8日進行，最后的備考時間最重要的就是刷題。這里給大家準備了一些練習題，讓我們一起來看看吧。

最后的備考時間大家可以多做做歷年真題！大家可以點擊提前收藏環球網校考后發布：2025年教師資格證真題及答案解析上半年各科目匯總

一、單選題

1.我國依據人的發展和社會發展的需要全面實施素質教育。宋老師認為素質教育在中小學可以順利實施，但是出了校門就毫無用武之地。羅老師的說法( )。

A.正確，素質教育就適用于基礎教育

B.正確，素質教育有利于促進學生發展

C.不正確，素質教育適用于社會各級各類教育

D.不正確，素質教育是國家政策要求

1.【答案】C。解析：本題考察的是素質教育的理念。素質教育不僅適用于基礎教育，而且適用于高等教育，還適用于社會教育和終身教育。應當貫穿于各級各類教育之中。故本題選C。

2.資深教師王老師經常說這樣一句話：“任何知識都不是簡單的背誦就可以了，而是要把老師講授的方法學會，再把知識轉化為自己的，這才是真正的學習。”這體現了( )的教學觀。

A.教學要以學習者為中心 B.教學要重結論的同時更重過程

C.教學要關注人 D.教學要教會學生學習

2.【答案】D。解析：本題考察素質教育的教學觀。

題干強調不僅要教會學生知識，還要教學學生學習的方法，與教學觀中從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”相一致。故本題選D.

3.關于應試教育和素質教育，以下說法正確的是( )。

A.應試教育面向全體學生，而素質教育只面對優等生

B.應試教育提倡三維教學目標

C.應試教育關注成績多于情感體驗

D.素質教育是選拔性教育

3.【答案】C。解析：本題考查素質教育應試教育的區別。

應試教育往往只關注少部分學生，而素質教育面向全體學生，所以A錯誤。素質教育倡導三維教學目標，所以B錯誤。應試教育是選拔性考試，所以D錯誤。故本題選C。

4.梁老師是一名富有創造力的教師，他經常嘗試各種教學手段以提升教學效果。新學期，梁老師根據班級學生的個人特點，針對性進行教學，不搞“一刀切。”梁老師的做法遵循了學生身心發展規律的( )。

A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.個別差異性

4.【答案】D。解析：本題考察的是學生的身心發展規律。

個別差異性強調個體之間是不同的，存在區別，因此需要教師因材施教，題干強調梁老師在教學方式上不“一刀切”就是符合因材施教。故D選項正確。

5.近日，網曝東山學校一名小學語文老師在校從教半年后，被莫名停課。在職期間該老師一直兢兢業業，深受學生和家長的好評，而學校卻找來幾個還沒畢業的學生接替他的工作。學校的行為侵犯了語文老師的( )。

A.報酬待遇權 B.教育教學權 C.學術研究權 D.指導評級權

5.【答案】B。解析：本題考察教師的權利。

《教師法》規定教師享有教育教學權，教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的權力。規定了教師具有“進行教育教學活動，開展教育改革和實驗的權力”任何人無權干涉。故本題選B。

6.( )是中國優秀的兒童文學作家，榮獲國際安徒生獎，成為第一個榮獲該獎項的中國作家。

A.曹文軒 B.鄭淵潔 C.葉圣陶 D.沈石溪

6.【答案】A。解析：本題考查的是兒童文學作品。

曹文軒是中國優秀的兒童文學作家，2016年4月4日榮獲國際安徒生獎，成為第一個榮獲該獎項的中國作家。他的作品創造了最美好的童心世界和最純正的文學世界。故本題選擇A項。

7.貝多芬的《第五交響曲》又稱( )。

A.《英雄交響曲》 B.《命運交響曲》 C.《田園交響曲》 D.《合唱交響曲》

7.【答案】B。解析：本題考察的是藝術知識。

貝多芬創作的交響曲總共有九部，其中最著名的是第三、第五、第六和第九交響曲。其中《第五交響曲》別名《第五“命運”交響曲》故此題選B。

二、案例分析題

閱讀材料，回答問題。

某學校教師劉某擔任語文學科教學工作和班主任工作以來，時時以一個優秀教師的標準要求自己，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績劉老師不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，撰寫反思日記，注重多方位培養學生的本事和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高教學水平，她堅持翻閱《中學語文教師》、《中學教研論壇》和《優秀論文集》等書籍。備課時，她精心設計環節，上網查閱資料，了解學生特點，結合課堂實際運用信息技術手段配合教學，堅持“向40分鐘課堂要質量”的原則。

劉老師很注重培優扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們的點滴提高給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她善于抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一齊提高。

班上一些“留守孩”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了影響，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，劉老師及時與留守學生的父母溝通，利用校信通、微信等形式，讓學生每星期和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情景。短暫的時光里，劉老師不但取得了家長的信任，學生也有了學習的動力。

問題：

請結合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教學行為。(14分)

【參考答案】

材料中劉老師的做法是正確的，貫徹了新課改所倡導的教師觀的理念。(2分)

(1)從教師與學生的關系來看，新課改倡導教師要成為學生學習和發展的促進者，對學生要幫助、引導。材料中，劉老師注重培優扶差的工作，善于抓好學生的小組學習活動，關學生的健康成長，注重多方位培養學生的本事和學習習慣，尊重了學生的主體性，激發了學生學習的積性，真正體現了教師要成為學生學習和發展的促進者的要求。(3分)

(2)從教學與課程的關系來看，新課要求教師應該是課程的建設者和開發者。這就需要教師改變學科本位的觀念和被動實施課程的做法，變“教教材”為“用教材教”創造性地使用教材材料中，老師課時，精心設計環置，上網查閱資料，了解學生特點，結合實際運用信息技術手段配合教學，向40分鐘課堂要質量，符合建設者和開發者的要求。(3分)

(3)從教師與教學的關系來看，新課改倡導教師要成為教育教學的研究者和反思的實踐者。材料中，劉老師認真研究教材教法。研究新課程標準，撰寫反思日記，凸顯了研究者和反思的實踐者的要求。(3分)

(4)對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。材料中，劉老師面對留守學生親情關系出現障礙，學生的人生觀、價值觀也發生了不良的改變時，及時與留守學生的父母溝通，促進了留守學生與其父母的交流，這正是結合作的體現。(3分)

因此，作為新時代的老師，我們都應該向劉老師學習，時刻踐行教師觀的要求。

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