易錯點！25上半年教師資格證中學考試科目二資料：個體身心發展的5大規律
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個體身心發展規律是中學教資中常考點之一，主要考單選和簡答。其中，單選題極易將不平衡性和階段性混淆，本文將考點進行了總結，務必花幾分鐘學一學~
一、速記表格
【點撥】
單選題中階段性和不平衡性往往容易混淆，如何又快又準地區分二者?
區別1：
順序性是從A→B，是一個動態的過程。
階段性是A是什么、B是什么，是一個靜態的過程。
區別:2：
順序性涉及的是同一階段內教學難度的問題。
階段性涉及的是不同階段間教學內容和教學手段的問題。
二、個體身心發展的規律 (備考單選、簡答)
(一)順序性
1.表現：人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的過程。(方向性、不可逆且不可跨越)
2.啟示：循序漸進
3.舉例：
① 凌節而施;② 學不躐等;③ 雜施而不孫，則壞亂而不修;
④ 欲速則不達;⑤ 拔苗助長;⑥ 盈科后進;
⑦ 不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海
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(二)階段性
1.表現：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。
童年期：6/7 — 11/12歲(學齡初期)
少年期：11/12 — 14/15歲(危險期、心理斷乳期)
青年期：12/15 — 25歲(未來)
2.啟示：教育要有針對，不搞“一刀切”
3.舉例：小學教育中學化;中學教育成人化
(三)不平衡性
1.表現：人的發展速度不平衡。
一是：身心發展的同一方面在不同的年齡階段速度不均衡。
二是：身心發展的不同方面的發展速度、起始時間、達到的成熟水平不同。
口訣：同一方面不同速，不同方面不同步
2.啟示：抓住關鍵期。
關鍵期：身心的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。
提出者：勞倫茲(洛倫茨)。
3.舉例：① 時過然后學，則勤苦而難成;② 狼孩
(四)互補性
1.表現：
一是：機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償;
二是：互補性也存在于心理機能和生理機能之間。
2.啟示：善于發現學生的優勢，揚長避短，長善救失。
3.舉例：① 盲人聽覺更好;② 身殘志堅
(五)個別差異性
1.表現：不同個體/群體的發展不同。
2.啟示：因材施教;能力分組或興趣小組教學
3.舉例：有的人聰明早慧，有的人大器晚成
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