在教師資格筆試過程中，哪種失分點多?相信大家會不約而同的說：“教材設計和案例分析”、“作文”。是的，科目一的案例分析題和作文，科目二的教材設計，滿滿當當的40+50+40，這都多少分了。今天咱來嘮嘮案例分析在答題過程中，有哪些“套路”。

你還不知道案例分析題在哪里會考？教師資格考試的中小學綜合素質(科目一)、中學教育知識與能力(科目二)和小學教育教學知識與能力(科目二)這幾科考試中都會考察案例分析題，這下大家明白了吧。

小編還去翻了一下各個都有多少分，其中，綜合素質中案例分析題占28分，中學教育知識與能力中案例分析占36分，小學教育教學知識與能力中案例分析占40分。

案例分析題解答問題主要有以下幾方面：完全照抄材料，不會整理;所有內容寫成一段，沒有層次;把案例題寫成簡答題，完全不分析材料等。

現在，讓我們一起來看看，怎么避免這些問題吧!

【案例分析題三步驟策略】不可少

第一步：審清題干

第二步：閱讀材料

第三步：組織答案

【三步驟策略的注意事項】

首先，審清題干這步驟需要注意審出題干幾個問題、問什么、問的主體是誰、采用什么知識點作答。

其次，閱讀材料這步驟需要注意采用抓關鍵詞法去聯想理論知識。

再次，組織答案這步驟需要我們分條列點、條分縷析的作答，另外在組織答案的內容上強調理論聯系材料，二者缺一不可。

就是咱們常說的【總-分-總】。

【具體案例題呈現】

案例：今年某校為了進一步提高教學質量，特地從一所師范院校引進了一批研究生。剛從漢語言文學專業畢業的小剛就是其中一位。剛開始小剛自信滿滿地走上了講臺，相信憑借自己扎實的專業知識一定能夠教好語文這門課。但是事與愿違，學生對小剛老師的教學方法并不是很認可，小剛的上課效果并不是非常理想。

問題：如果你是這所學校的資深教師，在關于如何上好一堂課方面。你有什么建議可以告訴小剛?

【此題的拆解分析】

這道案例分析題拿到手以后，按照三步驟原則：

第一步先看題干，題干是給小剛老師提建議，就是要提出解決上課效果不理想的對策。題干也明確說明從如何上好一堂課的角度作答，所以可以首先想到采用此知識點無疑是這道題的采分點。

要想提對策解決問題，先要分析問題的原因在哪里。接下來我們閱讀材料，找出關鍵詞句。材料中的關鍵題眼在“學生對小剛老師的教學方法并不是很認可，小剛的上課效果并不是非常理想”，通過這句話能夠分析出兩點原因。第一點，學生對于老師授課不認可，反之能夠說明老師在教學時沒有考慮到學生，才引起了學生的不認同。所以解決對策便是要了解和考慮學生。第二點，材料中學生對于老師的教學方法不認同，說明教學方法在選擇上存在問題，沒有正確選擇教學方式，所以，我們可以答正確選擇教學方法的依據。

因此，我們通過題干和材料的分析，總結出了三個采分要點，分別是：

①材料：學生不認同——說明問題：未充分考慮學生——正確做法：要了解研究學生

②材料：方法不認同——說明問題：方法選用不當——正確做法：按照依據正確選方法

③題干：如何上好一堂課——說明問題：未能達到上課標準——正確做法：達到上好課標準。

綜上，我們可以根據第三步驟，采用總分形式，分條列點，理論搭配材料進行答案的組織，答案如下：

【參考答案】

上課是教學工作的中心環節，是引導學生掌握知識、提高思想、發展能力的關鍵。一堂課的結構包括組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業。其中講授新教材是核心部分。【總】

上好一堂課要做到以下幾點：

(1)目的明確：目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際;課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。

(2)內容正確：保證教學內容的科學性和思想性。

(3)方法得當：指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

(4)結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

(5)語言藝術：講普通話，要清楚、注意抑揚頓挫等。

(6)氣氛熱烈：課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

(7)板書有序：形式上字跡規范、清楚、位置適宜;內容上重點突出，條理清晰。

(8)態度從容：充滿自信，適當應用肢體語言。

(9)最根本的要求是：充分發揮學生的主體性。

此外，注意教學方法的選用。根據教學目的和任務的要求;課程性質和特點;學生年齡特征;教學時間、設備、條件;教師業務水平、實際經驗及個性特點;教學手段、教學環境等因素來決定運用哪種教學方法。【分】

最后，學生對小剛的教學方法并不認同，導致教學效果不佳。所以小剛可以多了解和研究學生，比如通過觀察和談話了解學生的想法;樹立正確的學生觀，教師不再是傳遞知識的簡單工具，而是幫助、教會學生怎樣學習;發揚教育民主，設身處地為學生著想;主動與學生溝通，善于與學生交往。【總】

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