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綜合素質材料分析題對錯問題：

情況一：單純符合或違背的

該教師的行為體現(做到)了/違背了 XXX 的 XXX 觀，是需要改進的/是值得我們學習的。

情況二：既有符合又有違背的

該教師的行為違背了 XXX，是需要改進的;體現(做到)了 XXX，是值得我們學習的。

《中小學教師職業道德規范》基本內容

(一)愛國守法。教師職業的基本要求(熱愛方法不得違背)

①熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。

②全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。

③不得有違背黨和國家方針政策的言行。

(二)愛崗敬業。教師職業的本職要求(勤懇負責備課批改，學生敷衍)

①忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。

②對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。

③對工作不得敷衍塞責。

(三)關愛學生。師德的靈魂(愛護延安，不諷刺不體罰)

①關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。

②對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

③不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(四)教書育人。教師的天職(育才良好才能評價學生)

①遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

②培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

③不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。

(五)為人師表。教師職業的內在要求(高嚴語老師真團結，作風自覺)

①堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。

②衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長

③作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

(六)終身學習。教師專業發展的不竭動力(科學理念拓結構，鉆研創新提素)

①崇尚科學精神，樹立終身學習理念。

②拓寬知識視野，更新知識結構。

③潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

教師觀

新課程背景下的教師觀

教師角色的轉變：(口訣：促研建開社)

(1)從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習和發展的促進者。

(2)從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者。

(3)從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者。

(4)從學校與社區的關系來看，教師應該是社區型的開放教師。

教師行為的轉變：(口訣：贊助合反)

(1)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。

(2)在對待教學上，新課程強調幫助、引導。

(3)在對待自我上，新課程強調反思。

(4)在對待與其他教育者關系上，新課程強調合作。

學生觀

“以人為本”的學生觀內涵(口訣：兩獨一發)

(1)學生是獨特的人(口訣：完獨差)

①學生是完整的人;

②每個學生都有自身的獨特性;

③學生與成人之間存在差異;

(2)學生是具有獨立意義的人(口訣：客學責)

①每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉移的客觀存在;

②學生是學習的主體;

③學生是責權的主體。

(3)學生是發展中的人(口訣：過潛規)

①學生的身心發展是有規律的;

②學生具有發展潛能;

③學生是處于發展過程中的人。

素質教育觀

素質教育的內涵或者要求(口訣：兩全個性+重點)

1.素質教育是面向全體學生的教育。

2.素質教育是促進學生全面發展的教育。

3.素質教育是促進學生個性發展的教育。

4.素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

新課改下的教學觀(口訣：學習過人)

1. 教學從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”

2. 教學從“教會學生知識”轉向為“教會學生學習”

3. 教學從“重結論輕過程”轉向為“重結論的同時更重過程”

4. 教學從“關注學科”轉向“關注人”。

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