2024上半年小學(xué)教資科目二如何備考，速看教育教學(xué)知識與能力知識點
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科目二作為教資筆試中相對較難的科目，知識點又多又雜還容易記混，今天整理了小學(xué)科目二教育教學(xué)知識與能力知識點，一起來學(xué)習(xí)吧~
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知識1：個體身心發(fā)展的規(guī)律
易混點：不平衡性VS個別差異性
不平衡性：個體內(nèi)身心發(fā)展的各個方面有快有慢，有早有晚，因此，在教育中要抓住關(guān)鍵期，適時而教。
個別差異性：群體和群體間不同，因此，在教學(xué)活動中要做到因材施教。
知識2：教育的文化功能
1.教育具有傳遞和保存文化的作用
例：傳統(tǒng)文物、名著、物質(zhì)遺產(chǎn)
2.教育具有傳播和交流文化的作用
例：孔子學(xué)院
3.教育具有選擇和提升文化的作用
例：取其精華，去其糟粕
4.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用
例：中國詩詞大會
知識3：教學(xué)過程的基本規(guī)律
1.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一
2.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
3.教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一
4.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律)
知識4：教學(xué)原則
1.科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
2.理論聯(lián)系實際教學(xué)原則
3.直觀性教學(xué)原則
4.啟發(fā)性教學(xué)原則
5.循序漸進教學(xué)原則(又稱為系統(tǒng)性原則)
6.鞏固性教學(xué)原則
7.量力性教學(xué)原則(又稱可接受性原則)
8.因材施教教學(xué)原則
知識5：直觀手段的種類
1.實物直觀，即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。
例：觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等。
2.模象直觀，即通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。
例：各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等。
3.言語直觀，是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。
例：老師用語言描述雪景給南方學(xué)生。
知識6：如何通過復(fù)習(xí)防止遺
1.及時復(fù)習(xí)
2.合理分配復(fù)習(xí)時間
3.分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合
4.復(fù)習(xí)方法多樣化
5.運用多種感官參與復(fù)習(xí)
6.嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合
知識7：馬斯洛需要層次理論
馬斯洛把需要分為五個層次，最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要(認知的需要、審美的需要)，處在最高層次的是自我實現(xiàn)的需要。
他認為人類的需要是相互聯(lián)系、相互依賴和彼此重疊的，它們排列成一個由低到高逐級上升的層次。
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